初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的研究

杜麗君

摘要：學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，由于學(xué)生個(gè)體差異、教師教學(xué)理念方式、教學(xué)內(nèi)容等種種原因，導(dǎo)致部分學(xué)生有學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的出現(xiàn)，這樣的學(xué)生通常被稱(chēng)為學(xué)困生。經(jīng)過(guò)我們的研究和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)造成學(xué)困生現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略存在問(wèn)題。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)困生現(xiàn)象的重視程度越來(lái)越高，并且在課程改革的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的教學(xué)方法來(lái)解決這一問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，以及針對(duì)此問(wèn)題提出了相關(guān)的解決辦法。希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生相關(guān)知識(shí)

（一）學(xué)困生的定義

學(xué)困生，顧名思義就是指在學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生。學(xué)困生現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象，它在一定程度上是教學(xué)不公平的具體體現(xiàn)。在新的時(shí)期，尤其是課程改革不斷深入的情況下，必須高度重視這一現(xiàn)象。

（二）初中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)象的成因

學(xué)困生是由多個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，具體到初中英語(yǔ)之中，也是如此，它包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面。具體的我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1.教師未堅(jiān)持因材施教原則

教師是教學(xué)過(guò)程的重要參與者，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，學(xué)困生的出現(xiàn)，與教師有著不可分割的關(guān)系，其中我認(rèn)為最為主要的就是教師沒(méi)有堅(jiān)持因材施教的原則。學(xué)生個(gè)體存在差異，是不可避免的事實(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師結(jié)合具體的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)中教師卻沒(méi)有堅(jiān)持這樣的原則，這樣看似“一視同仁”的教學(xué)方法，在實(shí)際中發(fā)揮的作用卻是比較差的。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)困生由此出現(xiàn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度存在問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，是教育的主要目標(biāo)，學(xué)困生的出現(xiàn)，與學(xué)生個(gè)人有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在新的時(shí)期，在教學(xué)的過(guò)程中處于主體地位。但是我們研究調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)困現(xiàn)象出現(xiàn)。比如說(shuō)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在敷衍了事、偷懶、不積極、不主動(dòng)等態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量比較差；同時(shí)有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，打疲勞戰(zhàn)等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度和苦難越來(lái)越高，導(dǎo)致學(xué)困現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.英語(yǔ)教材部分知識(shí)難度比較高

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，我認(rèn)為語(yǔ)法是學(xué)生比較頭疼的一部分內(nèi)容。初中英語(yǔ)在授課的過(guò)程中會(huì)穿插一部分語(yǔ)法知識(shí)，部分學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解程度比較差，不能較好的掌握語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難現(xiàn)象。同時(shí)由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，對(duì)于相同知識(shí)的理解程度存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在差別，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致困生的出現(xiàn)。

二、解決初中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)象的具體措施

學(xué)困生的出現(xiàn)，在教學(xué)中是一種正常的現(xiàn)象，不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)，在其他學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生。具體到初中教育教學(xué)中，從上面的分析可以得知學(xué)困生出現(xiàn)的原因，解決問(wèn)題就要做到對(duì)癥下藥，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教師是解決學(xué)困生問(wèn)題的重要途徑

1.教師要利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法

教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮的作用不可替代。而且學(xué)困生的出現(xiàn)與教師有著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要緊緊抓住課程改革的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中堅(jiān)持因材施教原則，積極使用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課程改革之后，課堂的變化。同時(shí)教師要充分利用新時(shí)期的教學(xué)改革提供的全新的教學(xué)方法，比如說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮集體的力量，在合作中讓學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。

2.教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在我們調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的出現(xiàn)，其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法不正確，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要潛移默化的將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教師可以在教學(xué)過(guò)程中讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生進(jìn)行參考，從中吸取精華，幫助自己提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。更重要的是，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)習(xí)制定正確的學(xué)習(xí)方法。此外教師要注意利用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷的解決問(wèn)題，提高自我，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）從學(xué)生入手，真正成為學(xué)習(xí)的主人

新的時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位得到前所未有的提高，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到進(jìn)一步的確立。解決學(xué)困生問(wèn)題，要從學(xué)生自身入手，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生價(jià)值觀的主觀體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白學(xué)習(xí)對(duì)于自己、對(duì)于社會(huì)的重要性，給自己的學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，以使自己可以有動(dòng)力投入學(xué)習(xí)。價(jià)值觀是行為的先導(dǎo)，要從學(xué)生的價(jià)值觀入手，改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生自我控制，通過(guò)一系列教育來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，以此來(lái)解決一部分學(xué)生貪玩的習(xí)慣，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

2.學(xué)生要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的手段，是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的途徑。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加需要學(xué)生有一定的方法。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為首先應(yīng)該符合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生之間存在天資上的差異，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分的了解，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而準(zhǔn)確的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；其次，學(xué)生可以通過(guò)和學(xué)生之間的交流，充分從其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免自己出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，提高自身學(xué)習(xí)的效率，此外學(xué)生也要充分利用課程改革的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的利用其中的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)自主探究學(xué)習(xí)法；最后，學(xué)生要積極和教學(xué)進(jìn)行溝通，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，要積極的尋求教師的幫助，不斷的解決問(wèn)題，讓教師充分了解自己，給自己的學(xué)習(xí)方法提出建議，從而不斷的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.充分調(diào)研，全面革新教材

初中英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)的時(shí)期，課本教材的編訂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講有著重要的意義。尤其是在課程改革的不斷深入下，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的調(diào)研，對(duì)于現(xiàn)行的教材進(jìn)行全面革新，去除其中不合理的部分，使教材充分的符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓不同天資的學(xué)生都可以從中學(xué)到知識(shí)，都可以很好的理解課程知識(shí)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有信心去學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、小結(jié)

學(xué)困生的存在是教學(xué)發(fā)展中存在問(wèn)題的重要體現(xiàn)，它不是單一方面作用的結(jié)果，它是多個(gè)方面共同作用造成的。在尋求解決辦法的時(shí)候，要對(duì)其有全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并且結(jié)合具體實(shí)踐，充分利用時(shí)代提供的各種便利，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，從而走出學(xué)困的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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