中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理模式與機(jī)制創(chuàng)新

段勝月

摘 要：本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述、邏輯分析等方法，對(duì)中職學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制與模式創(chuàng)新進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果顯示，應(yīng)當(dāng)在管理中采取校企合作的模式，并完善雙方協(xié)議及培訓(xùn)與考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 管理模式 機(jī)制創(chuàng)新

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等教育計(jì)劃與決策，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展予以了高度關(guān)注。近年來(lái)，中職教育暴露出了很多問(wèn)題，其中最突出的一個(gè)問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不足，實(shí)訓(xùn)基地管理模式與機(jī)制亟待創(chuàng)新與改革。

一、中職學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的四種管理模式分析

當(dāng)前，中職學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理模式一般有以下四種，四種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)。

第一種模式是中職學(xué)校自主管理。這種模式下，基地建設(shè)的資金來(lái)源主要為學(xué)校與政府撥款，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地具有獨(dú)立的控制權(quán)與管理權(quán)，經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)全部由學(xué)校自主進(jìn)行。這種模式下，實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)的產(chǎn)品類型較為單一且技術(shù)、設(shè)備無(wú)法得到及時(shí)的更新，資金投入受到較大的限制，整體上來(lái)說(shuō)，管理成本投入較高。

第二種模式是校企聯(lián)合管理。學(xué)校負(fù)責(zé)為生產(chǎn)實(shí)踐提供設(shè)備與場(chǎng)地方面的支持，企業(yè)主要負(fù)責(zé)資金投入、技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售以及經(jīng)營(yíng)管理等。這種模式下，校企可以實(shí)現(xiàn)雙贏，保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但是由于企業(yè)有明確的生產(chǎn)任務(wù)要求，因此實(shí)踐內(nèi)容會(huì)受到一定的限制。

第三種模式是企業(yè)單獨(dú)管理。這種模式下，學(xué)校僅提供場(chǎng)地，企業(yè)的管理權(quán)與控制權(quán)較大。該模式的優(yōu)勢(shì)在于管理具有先進(jìn)性與規(guī)范性，企業(yè)的生產(chǎn)方向更貼合市場(chǎng)的實(shí)際需求，因而實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，能夠讓學(xué)生感受到真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)。但是這種模式往往以企業(yè)的需求為主，企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益與生產(chǎn)效率可能會(huì)將實(shí)訓(xùn)時(shí)間縮短。

第四種模式是個(gè)人承包模式。即社會(huì)人員或校內(nèi)職工負(fù)責(zé)管理實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、部分流動(dòng)資金等均由學(xué)校提供，管理人員須定期交納承包金。這種管理模式相對(duì)靈活，學(xué)生可以廣泛地參與到實(shí)訓(xùn)中。但是這種實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模通常較小，生產(chǎn)的產(chǎn)品類型單一。另外，個(gè)人承包導(dǎo)致管理規(guī)范程度與企業(yè)化程度均較低，生產(chǎn)成本投入屬于中等水平。

二、中職學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理與機(jī)制創(chuàng)新的方法

1.完善校企合作機(jī)制

校企合作是當(dāng)前中職學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理的主要模式，與其他三種模式相比，優(yōu)勢(shì)更為明顯，能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的共贏，因此可將這一管理模式加以推廣。但是這一模式仍有不足，須予以完善。

第一，企業(yè)參與學(xué)校建設(shè)管理的目的在于以最低的成本獲得最大的利潤(rùn)。因此，要想讓企業(yè)積極參與實(shí)訓(xùn)基地的管理與建設(shè)，就要滿足企業(yè)的實(shí)際利益需求，讓其看到參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義與價(jià)值。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為企業(yè)提供人才支持，并幫助企業(yè)獲得政策等方面的支持，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的順利展開(kāi)，從而提高企業(yè)的積極性。

第二，為了保證校企合作的長(zhǎng)效性與穩(wěn)定性，還應(yīng)當(dāng)建立全面的約束機(jī)制，規(guī)范校企雙方的行為。在合作展開(kāi)前，校企雙方應(yīng)當(dāng)對(duì)管理中的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行討論，在互利互惠的基礎(chǔ)上，制定合作細(xì)則與協(xié)議，明確雙方的職責(zé)與權(quán)利。為了加深校企合作，雙方應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展聯(lián)誼會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)人才資源的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

第三，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的之一，但是企業(yè)對(duì)利益的追求在一定程度上會(huì)對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置造成阻礙。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)商討，使企業(yè)允準(zhǔn)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)安排要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃更具有針對(duì)性。另外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，從而保證產(chǎn)品生產(chǎn)效率與質(zhì)量。

2.調(diào)動(dòng)各方的積極性

校企雙方應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，如果學(xué)生的能力水平合格，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的報(bào)酬與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供培訓(xùn)與晉升的機(jī)會(huì)，將其獎(jiǎng)金、福利等與實(shí)踐課程的教學(xué)效果掛鉤，應(yīng)當(dāng)定期安排教師參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行掛職鍛煉，從而使教師的實(shí)踐能力得到提升。企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排高素質(zhì)的生產(chǎn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)效果突出的員工予以獎(jiǎng)勵(lì)。在校企合作模式中，還應(yīng)當(dāng)完善考核機(jī)制，從而保證教師與企業(yè)員工的能力與素質(zhì)能夠滿足實(shí)訓(xùn)的要求，保證學(xué)生的能力與素質(zhì)通過(guò)實(shí)訓(xùn)得到有效的提升。

三、小結(jié)

中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理模式與機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)推行校企合作模式，從校企雙方的利益關(guān)系入手，一方面保證學(xué)校實(shí)踐課程的順利展開(kāi)，另一方面保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，完善與細(xì)化各項(xiàng)機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)效果，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率與利用價(jià)值，促進(jìn)校企共贏。