高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略分析

顧若政

【摘 要】高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的深化，要求學(xué)生具有更高的邏輯思維能力。我國正在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，在這種形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要隨之進(jìn)行改革和調(diào)整。合作學(xué)習(xí)模式能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將分析合作學(xué)習(xí)策略具有哪些優(yōu)勢，闡述展開合作學(xué)習(xí)需要注意的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)策略

一、前言

合作學(xué)習(xí)起源于20世紀(jì)70年代，是美國教育專家首先提出的。合作學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生分為若干個(gè)小組，來完成教室布置的課堂任務(wù)，由教師對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，在小組中進(jìn)行一定的分工，互相協(xié)助完成教師布置的任務(wù)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果變得更加顯著。

二、合作學(xué)習(xí)策略的優(yōu)勢

1.營造良好課堂氣氛

在小組合作學(xué)習(xí)的情況下，組與組之間具有激烈的競爭氣息，能夠引起學(xué)生的好勝心理，投入更多的精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而學(xué)生為了爭取勝利，就會加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流與合作，相互協(xié)助完成教室布置的任務(wù)。在不斷協(xié)作的過程中，學(xué)生之間形成了良好的關(guān)系，相互交流，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)、有愛、互助的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.樹立學(xué)生創(chuàng)新意識

在我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師將自己的想法灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要理解教師的解題思路就好，基本沒有自己的創(chuàng)新空間。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的能力單一，不能夠全面發(fā)展，沒有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。而合作學(xué)習(xí)策略，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前形成自己的看法和見解，在課堂上與教師進(jìn)行交流，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的精神和創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對于學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)文化知識，與人交流的能力也是極為重要的[1]。而合作學(xué)習(xí)策略恰恰能夠在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力。首先，學(xué)生在小組當(dāng)中要聽取其他人的見解和看法，學(xué)會接受別人的意見，與他人進(jìn)行溝通，融入到集體當(dāng)中。其次，學(xué)生在向教師匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以將自己的看法陳述出來，聽聽老師的意見和評價(jià)。鍛煉交流能力，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于他們?nèi)谌氲揭院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師進(jìn)行教學(xué)的重要步驟。教學(xué)準(zhǔn)備工作是否充足，在一定程度上決定著教學(xué)效果的好壞[2]。每一位負(fù)責(zé)任的教師都要在課堂講授之前進(jìn)行充分準(zhǔn)備。教師要對教材進(jìn)行深入鉆研，思考課程內(nèi)容中有哪些能與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，可以在哪些知識點(diǎn)的傳授中加入一些教學(xué)技巧的運(yùn)用，哪些地方與學(xué)生已有的知識具有聯(lián)系，這樣可以降低學(xué)生對新知識的接受的難度。教學(xué)主題的導(dǎo)入也很重要。靈活地引入課堂主題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更容易保持注意力集中。

2.課上分組

合作學(xué)習(xí)的主要形式就是將學(xué)生進(jìn)行分組和分工。學(xué)生分組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生搭配分組，既要保證組與組之間水平差不多，也要保證組內(nèi)成員盡量具有不同的特點(diǎn)，以便進(jìn)行小組分工。在分組時(shí)，每組人數(shù)最好為偶數(shù)，這樣保證每位學(xué)生都能在一對一的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不會落單，都有自己的合作伙伴。教師可以為每位小組制定組長，也可以由組員自行推選。組長是每個(gè)小組的代表，在小組學(xué)習(xí)過程中起到調(diào)配作用。組長的位置不是固定的，可以定期進(jìn)行輪換，以便提高每位學(xué)生的綜合能力。

3.時(shí)間安排

合作學(xué)習(xí)策略不僅僅局限于課堂上的分組學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在其他時(shí)間段當(dāng)中。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，課前準(zhǔn)備與課后鞏固也很重要。高中數(shù)學(xué)的知識比較抽象，學(xué)生如果能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就能夠帶著問題進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)之前，教師要強(qiáng)調(diào)下堂課的教學(xué)主要內(nèi)容，避免學(xué)生的預(yù)習(xí)方向發(fā)生偏移。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，對教學(xué)內(nèi)容提出自己的看法，在課堂上與教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。

4.結(jié)果評價(jià)

教師要及時(shí)對合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。除了對小組整體的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生個(gè)人在小組中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行評價(jià)[3]。分組學(xué)習(xí)的形式就是為了最大程度發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢和長處，教師要積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生取得的進(jìn)步予以表揚(yáng)，還可以制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。這樣，每位學(xué)生都能感受到教師的尊重和重視，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。

四、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)策略，不僅是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，更是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才的良好途徑。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則為學(xué)生進(jìn)行分組，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青春.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探究[J].中國校外教育，2016，05：66.

[2]楊志遠(yuǎn).合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015，19：216.

[3]于繼鶴.新課改視域下民辦高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，04：110-111.