高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程的現(xiàn)狀分析及改革探究

郎茜　葉婧

【摘 要】隨著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)院和用人單位對(duì)藥師提出了更高的要求，高職高專藥學(xué)專業(yè)在進(jìn)行藥師培養(yǎng)中還是存在問題的，其專業(yè)的設(shè)置還沒有很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求發(fā)展。所以，高職高專藥學(xué)專業(yè)課程教育應(yīng)該著力改變教學(xué)方式，完善藥學(xué)課程體系，提高藥學(xué)教學(xué)實(shí)用性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐，并且堅(jiān)持學(xué)工結(jié)合的方式。

【關(guān)鍵詞】高職高專；藥學(xué)專業(yè)；藥理學(xué)；課程改革

隨著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)了更新，傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)方式不能滿足患者的需求，所以在高職高專的藥學(xué)教學(xué)中，對(duì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該革新，使學(xué)生在畢業(yè)后可以適應(yīng)市場(chǎng)的需求和發(fā)展。

一、高職高專藥學(xué)專業(yè)藥師培養(yǎng)模式課程體系中存在的問題

（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，學(xué)科界限過大。在高職高專的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生的制劑方法進(jìn)行培養(yǎng)，但是醫(yī)院現(xiàn)在對(duì)藥物制劑方面的人才需求并不是特別多，單純藥劑學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展。在高職高專藥學(xué)專業(yè)中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)工結(jié)合的方法，讓學(xué)生的理論知識(shí)融入實(shí)踐，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該建立聯(lián)系，學(xué)生定期參加企業(yè)實(shí)習(xí)。在對(duì)調(diào)劑和處方進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該圍繞藥師的實(shí)際工作展開，在藥店完成相關(guān)的實(shí)踐課程。在藥劑學(xué)這門課程的教學(xué)中，很多教師都是制藥專業(yè)的，他們對(duì)調(diào)劑和處方方面的知識(shí)了解并不是特別深，在教學(xué)中具有局限性。而且藥事管理課程中大多數(shù)是藥品的生產(chǎn)管理和藥品的經(jīng)營(yíng)管理等，這些課程開設(shè)的時(shí)間短，學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)不能學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。

（2）專業(yè)課程的特色不突出，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)。在藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，必須開設(shè)藥理學(xué)和臨床藥理學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與工作的實(shí)際相符，但是很多高職高專院校的藥理學(xué)和臨床藥學(xué)教學(xué)中，其培養(yǎng)目標(biāo)并不完善，學(xué)生在畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。例如學(xué)生在大二階段課開設(shè)藥理學(xué)，但是這門學(xué)科主要是理論知識(shí)，偏重于對(duì)藥物機(jī)理的講解，但是缺乏臨床實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)要求不符。在藥學(xué)教學(xué)中，藥理學(xué)和臨床藥理學(xué)這兩門課程應(yīng)側(cè)重在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但是這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容并沒有與其他的課程區(qū)別開來(lái)，而且學(xué)校只是進(jìn)行理論教學(xué)，沒有采取學(xué)工結(jié)合的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后不能到崗位上實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)不能在實(shí)踐中鞏固和深化，導(dǎo)致學(xué)生在崗位上長(zhǎng)期不能適應(yīng)崗位的工作。

二、高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的課程改革分析

（1）學(xué)習(xí)與調(diào)研的結(jié)合。高職高專院校應(yīng)該對(duì)國(guó)家頒布的教學(xué)文件及政策進(jìn)行分析，然后對(duì)藥事管理方面的法律和法規(guī)熟悉掌握，在對(duì)藥師進(jìn)行培養(yǎng)中應(yīng)該產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在對(duì)醫(yī)藥管理的過程中，各基層單位應(yīng)該積極為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過實(shí)踐的方式提高技能，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型的人才，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生要構(gòu)建藥理學(xué)的知識(shí)體系。

（2）完善課程的標(biāo)準(zhǔn)。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在新的培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下，完善學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該收集藥理學(xué)的新知識(shí)，然后結(jié)合專業(yè)的方向，細(xì)化藥理學(xué)的教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容與崗位的需求結(jié)合起來(lái)，建立藥理學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）完善藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合。在進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)中，不能孤立的教學(xué)，教師應(yīng)該將其他的課程與藥理學(xué)這門課程聯(lián)系起來(lái)，而且在教學(xué)中要選擇合適的教材，教材既不能晦澀難懂，也不能長(zhǎng)期使用舊版教材，在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)分析藥事管理學(xué)和藥劑學(xué)，以及在藥品中常見的不良反應(yīng)，讓學(xué)生掌握藥品管理的基本規(guī)范，在臨床用藥方面應(yīng)格外強(qiáng)調(diào)，在藥品講解中要樹立學(xué)生的法律意識(shí)，不能忽視法律。在對(duì)處方和調(diào)劑講解中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。通過教學(xué)改革提高教學(xué)的實(shí)用性，在藥理學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)新的知識(shí)重新整理修訂，使學(xué)生掌握最新的知識(shí)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確的對(duì)各類藥物進(jìn)行分類，并且在平時(shí)應(yīng)該注重臨床實(shí)踐，分析常見藥物的使用方法，在用藥指導(dǎo)教學(xué)中多花時(shí)間。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出工學(xué)結(jié)合。在藥理學(xué)的教學(xué)中，課程應(yīng)該分成理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，在理論環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生教授一般概念，在實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)一些病例進(jìn)行分析，開展合理用藥的實(shí)踐，在保證理論課程完善的情況下，強(qiáng)化實(shí)踐課程，積極在藥房中實(shí)踐，學(xué)以致用。

（5）完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境。在很多高職高專院校中，將藥理學(xué)和臨床藥理學(xué)整合成一門課程，但是，藥理學(xué)主要是對(duì)理論教學(xué)，臨床藥理學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)，二者融為一體，會(huì)導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合的效果不完善。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職高專藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)中，不僅僅要進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)要完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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