淺談在建筑力學(xué)課堂中提高教學(xué)效果的策略

周敏

【摘 要】建筑力學(xué)是集理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的建筑工程類專業(yè)三大力學(xué)為一體的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程結(jié)構(gòu)問題的簡(jiǎn)化能力，分析能力和計(jì)算能力的課程；是文化課與專業(yè)課之間的紐帶，是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。因此《建筑力學(xué)》教學(xué)的掌握程度，直接關(guān)系到建筑工程類專業(yè)的整個(gè)教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說力學(xué)難，“老師教的艱難，學(xué)生學(xué)的辛苦”是此課程一直的尷尬。作為職校的力學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)《建筑力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)摸底；因材施教；處理教材；興趣教學(xué)；教學(xué)效果

《建筑力學(xué)》是我校為工民建專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它的理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，在專業(yè)課程中占有重要的地位。通過這門課程的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《建筑結(jié)構(gòu)》及其它專業(yè)課程提供必要的力學(xué)基礎(chǔ)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)情分析

這門課程它知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系比較強(qiáng)，計(jì)算比較多且繁瑣，學(xué)習(xí)的難度很大。中職學(xué)生大部分是中考失利的同學(xué)，在學(xué)習(xí)能力上有一定的困難，比較懼怕有計(jì)算的課程，這門課程在還未正式實(shí)施教學(xué)時(shí)就先天不良，學(xué)生懵懵懂懂中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較差，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)吃力，很容易就對(duì)力學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。

（二）教法分析

有些教師觀念陳舊，只是按照書本的知識(shí)點(diǎn)按部就班，沒有考慮學(xué)生能力的研究和教學(xué)內(nèi)容的靈活轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛呆板無趣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，陷入越教越難，越難越教的惡性循環(huán)中去。

二、教學(xué)改革措施

（一）注意因材施教、分層次教學(xué)

為了能夠幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中更好更多地掌握力學(xué)知識(shí)，每個(gè)學(xué)期接觸新的班級(jí)，講授力學(xué)課程前，我都會(huì)進(jìn)行學(xué)生情況的摸底，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)怎么樣？物理基礎(chǔ)好不好？其他專業(yè)課程的掌握情況如何？粗覽教材后想學(xué)哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容、怕學(xué)哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，為什么，等等；目的就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)方式方法，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教。分層次教學(xué)包括兩層含義：一是教學(xué)內(nèi)容上分層次。哪些是必須掌握的，哪些是需要理解的，哪些是學(xué)生接收比較快的，哪些是在教學(xué)過程中會(huì)多次遇到困難的。二是教學(xué)進(jìn)度上分層次，學(xué)習(xí)能力接收差的同學(xué)會(huì)因?yàn)檎n程的難度大而產(chǎn)生抵觸的心理，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生又會(huì)因?qū)W不到新知識(shí)而缺乏學(xué)習(xí)激情。這時(shí)候，教師就根據(jù)課堂情況、練習(xí)、作業(yè)完成情況與經(jīng)常性的摸底實(shí)行不同進(jìn)度教學(xué)。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《建筑力學(xué)》課程不是通俗常見的文化課，基礎(chǔ)課，它具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)為前提，與建筑工程實(shí)踐有一定的聯(lián)系性。在教學(xué)過程中，教師在講授理論知識(shí)時(shí)可以更多地引入工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)分析工程中遇到的問題并提出相應(yīng)的解決措施。不但可以很大程度提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、分析解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。這樣，不僅課堂的整個(gè)氣氛會(huì)更加活躍，更重要的是，讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)真正可以運(yùn)用到工程中去，教學(xué)效果良好。

（三）少一點(diǎn)理論推導(dǎo)，多教會(huì)學(xué)生怎么做

減少理論、原理的介紹，比如我們講解一些公式的時(shí)候，學(xué)生不用是否知道為什么，只要知道怎樣做就行了，給學(xué)生做好歸納性的知識(shí)總結(jié)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梁的內(nèi)力圖的繪制的學(xué)習(xí)時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材的特點(diǎn)，學(xué)生必須熟練掌握內(nèi)力圖的繪制規(guī)律并運(yùn)動(dòng)到各類梁的內(nèi)力計(jì)算中去。在繪制內(nèi)力中，內(nèi)力圖的繪制規(guī)律是基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的好竅門。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)教材中，梁的內(nèi)力圖規(guī)律在教授過程中都是以表格的形式展現(xiàn)的，看起來雖然是一目了然，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)把表格記在腦子里，并懂得理解和熟練應(yīng)用，還是有很大的難度的。那么，教師要怎樣在教學(xué)的過程中降低學(xué)習(xí)的難度，又不影響學(xué)習(xí)的效果呢？在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)乃至數(shù)字都缺乏敏感度的情況，將枯燥生冷的內(nèi)力圖繪制的條條框框用自己的語言轉(zhuǎn)換出來，邊講解邊繪圖，知識(shí)點(diǎn)細(xì)化下去讓學(xué)生全程了解內(nèi)力圖的原理，這樣的話學(xué)生不但能在腦海中形成文字與圖形的思維鏈接，同時(shí)背起來比較朗朗上口，在處理內(nèi)力圖的時(shí)候可以做到不需要進(jìn)行各點(diǎn)的內(nèi)力計(jì)算而直接準(zhǔn)確地繪制出內(nèi)力圖。教學(xué)效果很好，做到了"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”。

（四）上好習(xí)題課

最最重要的是，一定要上好《建筑力學(xué)》的習(xí)題課，它是建筑力學(xué)課程的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，理解和運(yùn)用的最簡(jiǎn)單可行的方法。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開講解時(shí)，就必須在課后及時(shí)的布置練習(xí)的題目。尤其在研究結(jié)構(gòu)物體的受力分析、靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算及內(nèi)力圖的繪制、桿件的應(yīng)力及強(qiáng)度計(jì)算，這些是力學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生后期力學(xué)學(xué)習(xí)的前提，是習(xí)題的重中之重，大題量的練習(xí)，才能使學(xué)生做到遇到難題，處事不驚。

《建筑力學(xué)》是工程類專業(yè)的基礎(chǔ)科目，直接關(guān)系到該專業(yè)的整個(gè)教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱情程度。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從教材的內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為重點(diǎn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為接下去的其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中職教育的技能型人才的目標(biāo)。

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