試論如何在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

畢節(jié)　徐芳

【摘 要】相對(duì)城市而言，農(nóng)村在初中音樂教學(xué)方面不得不面臨著諸如硬件條件缺乏、師資力量薄弱等問題，因此音樂教學(xué)在農(nóng)村開展起來就會(huì)相對(duì)比較困難。然而，農(nóng)村的初中音樂教學(xué)卻是素質(zhì)教育推進(jìn)過程中所必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，必須要引起相關(guān)部門或人員的重視。本文首先指出了當(dāng)前農(nóng)村在初中音樂教學(xué)過程中存在的一些問題，并在這些問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題，提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠在一定程度上提高我國農(nóng)村音樂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

初中階段的音樂教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，其重要性也愈發(fā)突顯出來。但是受各種硬件或者軟件條件的限制，農(nóng)村音樂教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施情況也并不理想，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。而眾所周知的是，對(duì)每一位學(xué)生而言，興趣一直以來都是最好的老師。因此，只有當(dāng)農(nóng)村的音樂教學(xué)克服了各種軟硬件條件的限制，從根源上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前這種不太理想的音樂教學(xué)狀況才有可能得到一定的改善，教學(xué)質(zhì)量也才能夠得到相應(yīng)的提升。

一、我國當(dāng)前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀淺析

1.辦學(xué)條件限制了音樂課的正常開展

受辦學(xué)條件的限制，大部分的農(nóng)村學(xué)校都只能通過教師苦教、學(xué)生苦學(xué)以及死記硬背等方式來使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高。不可否認(rèn)的是，辦學(xué)條件在很大程度上制約了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。相較于城市的中學(xué)，農(nóng)村的中學(xué)無論是在音樂設(shè)備、圖書資料、課程資源還是實(shí)踐條件等方面，都相對(duì)較差，而這些都導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)需要無法得到滿足的后果。有些學(xué)校甚至到現(xiàn)在都還不具備圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（鋼琴等音樂教學(xué)設(shè)備）以及其他信息技術(shù)之類的軟硬件條件（多媒體設(shè)備等），那么在農(nóng)村的這些中學(xué)生就只能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲取一些新的知識(shí)，很多本應(yīng)該由學(xué)生自己通過資料查閱而掌握的知識(shí)內(nèi)容也只能依靠音樂教師傳授之后，再用死記硬背的方式來掌握，而這樣的教學(xué)效果卻不甚理想。

2.農(nóng)村學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的音樂常識(shí)

農(nóng)村學(xué)生音樂常識(shí)的普遍匱乏使得音樂教學(xué)工作的開展面臨了不少問題，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有百分之九十二的農(nóng)村學(xué)生自身其實(shí)是非常喜歡音樂的，他們主要是通過廣播或者電視等方式來欣賞音樂。而其中又有約百分之九十的學(xué)生都更傾向于聽一些成人流行曲，對(duì)那些音樂感受能力稍強(qiáng)且有利于促進(jìn)青少年身心健康的歌曲卻是知之甚少，在基礎(chǔ)的音樂常識(shí)方面，這些農(nóng)村學(xué)生是極度匱乏的。筆者曾經(jīng)做了一個(gè)500人的問卷調(diào)查，在收回的428份有效問卷當(dāng)中，沒有一位中學(xué)生能夠視唱五線譜，并且其中也只有不到二十人會(huì)簡譜視唱，由此我們不難看出，農(nóng)村學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍偏低，這是非常令人擔(dān)憂的一個(gè)現(xiàn)狀。

3.農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的音樂教師

農(nóng)村音樂師資的匱乏，讓大部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方式愈發(fā)地趨近單一，這導(dǎo)致了“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的不良后果。相較城市的音樂教師而言，無論是在教學(xué)能力、眼界見識(shí)還是職稱水平方面，農(nóng)村教師與城市教師之間還是存在著較大差異的。長期受應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校、師生、還是家長，對(duì)音樂課程的重視程度都不夠，他們更傾向于將音樂課的時(shí)間用來學(xué)語文、數(shù)學(xué)或者英語之類的考試科目。再加上農(nóng)村的音樂教師極少有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修培訓(xùn)，其專業(yè)發(fā)展前景也受到了一定的影響，這對(duì)音樂教師來講，是其教學(xué)興致無法有效提高的一大原因，而這也最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，教師教學(xué)質(zhì)量無法提高的后果。

二、如何在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.從教材的選擇上看

在傳統(tǒng)教育思想的長期性影響下，整個(gè)音樂教育界至今也還尚未樹立起“以學(xué)生為本”的這一崇高教學(xué)理念，這具體反映在教材內(nèi)容改的選擇與相關(guān)課程結(jié)構(gòu)的安排上，學(xué)生的生理與心理需求以及世界性音樂文化的飛速發(fā)展都沒有得到其應(yīng)有的重視，取而代之的是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這在很大程度上影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。在筆者看來，農(nóng)村的中學(xué)在選擇音樂教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇更多與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近的鄉(xiāng)土音樂，以及一些其他的現(xiàn)代音樂氣息相對(duì)比較濃厚的音樂文化，這主要是因?yàn)楹芏嗝耖g鄉(xiāng)土音樂的地方特色都是非常明顯的，一旦作為了教學(xué)內(nèi)容，不僅能使學(xué)生更容易接受，這對(duì)我國民族民間音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)來說，也是非常有利的。而作為音樂教育工作者，更應(yīng)該站在中學(xué)生的角度，結(jié)合其本年齡階段的各種生理和心理特征，選擇一些個(gè)性化的音樂文化體裁，因材施教，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，為其今后的音樂學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊。

2.從藝術(shù)的課程的設(shè)置上看

在建立音樂教學(xué)的課程體系時(shí)，必須要遵循音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。與其他學(xué)科相比，音樂可以說是一門更難于掌握的精美藝術(shù)，除了要付諸聽覺之外，還需要成就自己的內(nèi)心，而作為青少年的中學(xué)生，想要學(xué)好這一門課也并非那么容易的。當(dāng)然，基礎(chǔ)的音樂教學(xué)是與專業(yè)的音樂教學(xué)有著較大差別的，但是，要提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力，也還是需要一個(gè)極為漫長的過程的，必須要先讓學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，當(dāng)量變到達(dá)一定的程度時(shí)，才有可能產(chǎn)生所謂的質(zhì)變。因此，可以讓學(xué)生們?nèi)⒓拥诙n堂的學(xué)習(xí)，讓他們有更多的時(shí)間去接觸和學(xué)習(xí)音樂，以及參加更多的音樂實(shí)踐活動(dòng)，用第二課堂的方式來培養(yǎng)這些農(nóng)村中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.從師資辦學(xué)等條件上看

我國當(dāng)前所存在的，并且日益嚴(yán)重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)致了我國農(nóng)村中學(xué)在音樂教育實(shí)施方面不得不面臨著辦學(xué)條件差、教育資源缺乏和師資力量薄弱，以及教學(xué)結(jié)構(gòu)單一等問題。這就要求我們的基層領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)相應(yīng)的“認(rèn)識(shí)”，如果一個(gè)中學(xué)，甚至連一架一千元不到的腳踏風(fēng)琴都沒有，就難免有些說不過去了。因此，希望地方政府在重視地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，能夠加大對(duì)地方教育發(fā)展的重視，為廣大中學(xué)生提供更好的辦學(xué)條件以及更多的教育資源等，讓他們享受到其本應(yīng)該享受到的教育權(quán)利，從而不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高我國農(nóng)村的整體音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在的問題顯而易見，在面對(duì)這些問題時(shí)，我們不能退縮，要迎難而上。除了上述建議之外，還可以通過挖掘和利用地方民族民間音樂教學(xué)資源、借鑒城市學(xué)校的課外音樂教育活動(dòng)以及規(guī)范農(nóng)村學(xué)校的課外音樂教學(xué)活動(dòng)考評(píng)等措施來進(jìn)行優(yōu)化革新，以一步步改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，真正提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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