論新型實驗師在本科教學工作中的影響

胡玉花 王嶺

摘 要：新型實驗師是針對傳統(tǒng)實驗團隊改革而成的更適應(yīng)當代大學生專業(yè)教育發(fā)展的團隊結(jié)構(gòu)。教育是一種言傳身教的過程，改革意味著發(fā)展。本文通過對具體影響的探討，闡述實驗師如何結(jié)合自身專業(yè)知識和科研能力潛移默化為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻自己的力量。

關(guān)鍵詞：新型實驗師；科研創(chuàng)新；實驗室管理；教學；影響

化學是一門實驗科學，本科每一門專業(yè)課都有其配套的實驗課。實驗師需要在課前做好實驗準備、課上指導管理學生、課下管理藥品儀器等諸多工作，是學生在實驗課程期間頻繁接觸的老師，肩負著許多實驗教學的責任。隨著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的全面開展，高校實驗室的建設(shè)不僅引進了許多大型的儀器設(shè)備，同時還增加了具有博士、碩士學歷實驗師的比例，力求建立一個能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展需要的新型實驗團隊。實驗師工作在實驗科學中的特殊性決定了實驗師經(jīng)歷改革后所呈現(xiàn)的教育資源對于培養(yǎng)學生成長成才具有深遠的影響。

1.新型實驗師的具體特征

1.1 堅定的價值觀體系和政治立場

新進實驗師絕大多數(shù)是中共黨員，無論是教學還是管理工作中都時刻謹記一名合格黨員的標準。通常實驗的順利進行總是經(jīng)過反復實踐，不斷摸索出來的結(jié)果，在這一過程中化學工作者需要克服厭倦和畏難心理，保持堅定的熱情直到成功。因此，歷經(jīng)錘煉的實驗師具有健康正確的價值觀和政治立場以確保正確引導和服務(wù)于實踐教育[1-2]。

1.2 專業(yè)知識扎實，科研能力強

隨著實驗師隊伍中碩博學歷比例的上升，改革后實驗團隊的科研能力大大提高了。首先，碩博研究生在讀期間接受過長期的系統(tǒng)的專業(yè)知識學習；其次，隨著多元社會的發(fā)展，跨學科研究越來越多，研究生多多少少會涉獵綜合性課題，借此擴大自身科研視野和提高多人合作的能力，在科研的道路上取得了自己的成績。

1.3 年輕有活力，親和力強

新進實驗師的年齡與學生的差距比較小，人生觀世界觀與學生相近，常與學生成為朋友；年輕實驗師思想開放，不保守，興趣愛好廣泛，能很快接受新事物；青年之于社會猶如新年活潑的細胞之于身，年輕實驗師處于身心健康，精力旺盛時期，勇于承擔實驗教學中的臟活、累活；新媒體技術(shù)的熟練使用，讓團隊中新老教師互幫互助，更好的服務(wù)于實驗教學。

1.4參與學生管理工作，與學生共進退

新型實驗師在高校學生管理過程中還有另一重身份，就是作為班主任協(xié)助輔導員做好學生的管理工作。班主任參與學生的學習與生活，評優(yōu)入黨以及各種專業(yè)社團活動等，充分發(fā)揮熱愛教育和尊重學生的情感作用，以身作則，為人師表。

1.5終身學習的理念[3]

新型的實驗師團隊的結(jié)構(gòu)經(jīng)歷改革后，在職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)等都做了相應(yīng)的調(diào)整。在這樣的格局下，首先年輕實驗師向高職稱，老資歷的前輩學習管理經(jīng)驗，同時老同志通過新血液接觸新媒體新技術(shù)，引入新點子，保持團隊的優(yōu)越性。其次，學校對于實驗師的培訓和進修措施已在逐步的完善中，無論是老實力還是新力量都同樣擁有深造自己的機會。面對知識更新快速的新時代，學生獲取資源的渠道日益增加，實驗師保持終身學習才能給予學生更多的指導和幫助。

2.新型實驗師在教學工作中的作用

2.1促進實驗室進行優(yōu)化管理

實驗室藥品的合理管理是實驗課程學習的前提，實驗師可結(jié)合自身計算機知識建立藥品及耗材數(shù)據(jù)庫[4]。藥品及耗材數(shù)據(jù)庫包括其基本性質(zhì)，所需耗量，狀態(tài)，濃度，存儲條件及情況等。數(shù)據(jù)庫的存在大大減少了年度的藥品及耗材的清算工作，也可以解決稀缺藥品及時調(diào)配的難題以及減少藥品存儲不當引起的事故幾率，是新型實驗師團隊優(yōu)化實驗平臺管理的第一個跨越。

新型實驗師不只再是提供簡單的實驗準備，而是要發(fā)揮自身的優(yōu)勢充當大型儀器設(shè)備使用和維護的中堅力量。而如何使耗材、藥品和儀器等能夠循環(huán)使用是優(yōu)質(zhì)實驗中心努力的另一方面。例如，有機合成中不易清洗的燒瓶等玻璃儀器的循環(huán)使用通常使用混合的有機洗滌劑來清洗，清潔力強且對環(huán)境污染小。

2.2 對學生日益更新的指導

實驗師在傳統(tǒng)的認識里處于一個輔助的地位，學生雖然也以“老師”相稱，但多數(shù)由于自身素養(yǎng)的問題并不直接參與學生的教學活動[5]。而隨著實驗團隊的改革和教研崗位教師的不足，實驗師首先應(yīng)自我認可，將自己所學專業(yè)知識參與到實驗教學中，盡心盡力的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（1）示范作用

在實驗課時，實驗師操作大型儀器，指導學生基本實驗操作，其專業(yè)性對學生而言起到了示范作用，為學生將來的專業(yè)學習立下基礎(chǔ)。正所謂“學高為師，身正為范”，實驗師是學生認識化學世界的載體，其專業(yè)能力越強，其示范作用越強。

（2）熏陶作用

實驗師的人格魅力同樣是具有潛移默化的力量。日常教學中，只有堅定的價值體系才能讓實驗師在長期的教學管理工作中保持發(fā)展的眼光審視自己的工作，才能在繁雜的瑣事中保持工作熱情，誨人不倦。這飽滿的情緒能夠讓學生因此產(chǎn)生積極向上的情感體驗，久而久之做到“其身正，不令則行”。

（3）專業(yè)魅力的建設(shè)與激勵作用

當今的大學生個性張揚，自我意思強烈，具有非常獨立的心理。在教學中，有為才有位，如若沒有真才實學是很難使學生完全信服的。新型實驗師的專業(yè)知識和科研能力伴隨著實驗課的進展慢慢呈現(xiàn)出來，學生隨之感受到的是實驗師散發(fā)出令人內(nèi)心依賴的專業(yè)魅力。這種魅力讓學生自然地聽從教學安排，使學生無形中迸發(fā)出巨大的專注力。隨著政策的支持，實驗師也有許多教改項目，擁有自己的實驗經(jīng)費，為學生科研創(chuàng)新的道路提供更多的資源。

實驗師的定期培訓與外校進修使其不斷更新知識，了解熟悉科技前沿，保持不斷努力進步的姿態(tài)。這永不停歇的腳步深深的吸引和激勵著我們的學生，讓學生的學習的過程中始終有“我要成為的人”。

（4）溝通良好產(chǎn)生的推動力

情感體驗往往左右人的認知活動，一個易于并且經(jīng)常溝通的師生關(guān)系常常對教學活動產(chǎn)生正面的影響。新型實驗團隊青年教師比例的增大所產(chǎn)生的親和力不僅可以激發(fā)學生的熱情和積極性，使得學生與之產(chǎn)生思維共鳴，自覺地將實驗活動轉(zhuǎn)化為自身的興趣需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造性從而達到育人的效果。

另外，新型實驗師的許多能力在教育教學工作中都起到了良性作用。例如，專業(yè)消防技能可用于開展新生消防演習；井井有條的處理各類化學廢棄物使得環(huán)保局的工作開展愈發(fā)順利的同時增強環(huán)保意思，學會如何從專業(yè)的角度上保護環(huán)境等等。

3.結(jié)語

新型實驗師的成功轉(zhuǎn)型使得教師隊伍的綜合素質(zhì)得到大大的提升。作為實驗室平臺建設(shè)的全新力量，實驗師要對自己做好準確的定位，通過自身不斷的努力，熱愛自己的職業(yè)，尊重學生，爭取為培養(yǎng)更具競爭力的人才貢獻自己的力量。

[參考文獻]

[1]李歡歡. 當代高校教師核心價值觀的重構(gòu)[D]. 南京信息工程大學， 2013.

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[3]翟曉黎. 淺析高校教師的終身學習[J]. 中國成人教育， 2006（10）：102-103.

[4]錢晨， 禹濤. 數(shù)據(jù)庫在藥品信息管理中的應(yīng)用[J]. 湖南工程學院學報：自然科學版， 2006， 16（2）：45-48.

[5]史海峰. 高校實驗室隊伍建設(shè)研究[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2016， 33（04）.

（作者單位：福建師范大學化學與化工學院，福建 福州 350108）