運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)

單麗麗

摘 要 多媒體技術(shù)運用到高中英語聽說教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，便于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在運用多媒體技術(shù)輔助聽說教學(xué)時，要注意教學(xué)資源必須具有科學(xué)、充足的準(zhǔn)備，在多媒體環(huán)境中合理應(yīng)用交際互動模式、注意角色的轉(zhuǎn)換，把握好多媒體使用的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中英語；聽說教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0142-02

聽說教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，但是長久以來，在應(yīng)試教育因素的影響下，很多英語教師未意識到聽說教學(xué)的重要性，還是將重點放在閱讀、語法和詞匯等教學(xué)上。這樣做盡管可以在短時間內(nèi)提升學(xué)生的英語成績，但是不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。必須采取針對性的措施解決聽說教學(xué)的問題，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是一個重要的措施，因為它能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語聽說教學(xué)的趣味化和有效化，對提高學(xué)生英語運用能力起到積極作用。

1 多媒體在高中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)是在計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一門新興技術(shù)，將圖像、聲音、文字等集為一體，及時將相關(guān)信息展示給學(xué)生。作為一種有效的輔助教學(xué)手段，多媒體具有快節(jié)奏、大容量和高密度的優(yōu)勢，可以為學(xué)生灌輸大量的信息，利用高清屏幕與強大的計算處理能力，可以將各類聲影、文本以及動畫直觀智能地展示給學(xué)生[1]。將多媒體應(yīng)用在高中英語聽說教學(xué)中具有如下意義。

培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣 英語課堂的教學(xué)時間是有限的，在這短暫的教學(xué)時間中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)模式變得生動、活潑，讓原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得有趣、生動。實踐證明，利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的新知識，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生多樣的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生聽說訓(xùn)練的積極性與主動性。此外，利用多媒體技術(shù)可以營造出良好的聽說語言氛圍，讓學(xué)生在這種生動的氛圍中接受知識，無疑起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)讓學(xué)生明白，英語學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，而是生動有趣，這對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

鍛煉學(xué)生的英語思維能力 將多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語聽說教學(xué)中，可以用聲音和畫面的形式再現(xiàn)課文中的情境，將學(xué)生沒有見過的抽象知識通過大屏幕播放出來，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來延長演示時間。在演示時，教師可以隨意縮小或者放大畫面，再配以相關(guān)的音樂，就可以讓學(xué)生置身在生動的學(xué)習(xí)情境之中，可以手腦并用。不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，還可以很好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用思維能力[2]。

此外，要注意到，英語課堂教學(xué)的根本目的就是幫助學(xué)生在特定的課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的知識。多媒體中可以儲存大量知識，教師可以利用此來創(chuàng)設(shè)多樣化的聽說情境，為因材施教教學(xué)策略的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，全面增強英語聽說訓(xùn)練的效果。

創(chuàng)設(shè)出良好的語言交際環(huán)境 多媒體有著形象性與直觀性的特征，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲取英語語言知識。在多媒體的幫助下，英語聽說訓(xùn)練不再枯燥，而是變得趣味、豐富、可視、可聽，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師再指導(dǎo)學(xué)生來開展仿真訓(xùn)練，就可以鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力，讓學(xué)生對課本上的知識產(chǎn)生更加深刻的理解。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是非常豐富、易得的。教師可以在網(wǎng)上為學(xué)生尋找大量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進行自主探究，為學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)提供良好的機會。在課后，教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看原版電影、多聽聽網(wǎng)絡(luò)上的聽力材料，將這些資源利用起來。采用這樣的方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有益，而且對于綜合能力的培養(yǎng)也是很有幫助的。

2 在高中英語聽說教學(xué)中運用多媒體要注意的事項

教學(xué)資源必須要合理選擇，做充足的準(zhǔn)備 高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語課程資源包括教材以及有利于學(xué)生語言應(yīng)用能力發(fā)展的學(xué)習(xí)資料。在英語聽說教學(xué)中，需要盡量拓展渠道和資源，讓學(xué)生用不同的形式來接觸英語，自己來感受英語語言的魅力。鑒于此，在英語教學(xué)中，不僅要科學(xué)利用教材，還需要積極利用其他的教學(xué)資源，尤其是影視節(jié)目、錄像資料、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等。教師需要積極開發(fā)這些多樣化的資源，讓高中英語聽說課堂變得更加具有多樣性和時代性。同時要注重融合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生成為聽說訓(xùn)練的主人，這樣可以最大限度調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)主動性。

合理應(yīng)用交際互動模式，強化課外訓(xùn)練 現(xiàn)階段的聽說訓(xùn)練，不僅需要注重相關(guān)知識的傳授，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力、社會語言學(xué)能力、解釋能力和應(yīng)對能力。由于多媒體教學(xué)參與性和表現(xiàn)性好，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序。在多媒體教學(xué)活動中，需要堅持以學(xué)生為中心，教師則要成為多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和實際要求安排一系列的教學(xué)活動，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，要加強與學(xué)生之間的雙向互動，這不僅可以實現(xiàn)英語聽說訓(xùn)練的會話和協(xié)作，還可以真正實現(xiàn)學(xué)生聽說能力的意義構(gòu)建。

在多媒體背景下要注意角色的轉(zhuǎn)換 從認知心理學(xué)角度而言，學(xué)習(xí)屬于一種積極的相互作用過程，學(xué)生不僅是語言接收者，也是學(xué)習(xí)主體和創(chuàng)造者。在多媒體環(huán)境中，任何的教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主獲取知識以及應(yīng)用知識進行科學(xué)的設(shè)計[3]。要注意的是，課堂并不是學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的唯一場所，要學(xué)好英語，只依靠短短的課堂時間肯定是不夠的，學(xué)生還需要在課后花費大量的精力。因此，教師要鼓勵學(xué)生在課后采取個性化的學(xué)習(xí)策略，更好地完成聽說訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

把握好多媒體的使用

首先，英語這門學(xué)科本身就具有較強的實踐性，因此，課件的設(shè)計必須要滿足實踐性要求。任何教學(xué)輔助工具的應(yīng)用都要有“度”，多媒體也不例外，如果過分利用會喧賓奪主。教師需要注意到在聽說訓(xùn)練中，學(xué)生才是主體，而多媒體只是作為輔助。

其次，英語聽說教學(xué)本身就強調(diào)教學(xué)的情境性，適宜的環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生聽說的欲望。因此，要根據(jù)英語聽說訓(xùn)練的各類客觀環(huán)境來及時調(diào)整教學(xué)活動，提升聽說訓(xùn)練的針對性。合理應(yīng)用多媒體的互動功能，并且創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動掌握語言知識。

3 結(jié)語

總而言之，多媒體的應(yīng)用給高中英語聽說教學(xué)活動的開展帶來新的契機，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓展學(xué)生的思維空間，提升聽說訓(xùn)練的效率。在聽說訓(xùn)練中，不僅要合理應(yīng)用多媒體，還要把握好多媒體的使用原則，注重發(fā)揮出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合訓(xùn)練，這樣才能達到最終的教學(xué)目的。

參考文獻

[1]周招紅.淺談電教媒體在高中英語聽說讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語：高中版，2014（9）：26.

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[3]彭琳.多媒體英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢及文化缺失現(xiàn)象分析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2014（1）：146-148.