Flash在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

丁照福

摘 要 從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述Flash在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞 Flash；高中地理；PowerPoint

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0061-02

1 前言

地理課程內(nèi)容豐富、形式多樣，包括文字、地圖等多種形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足地理課程的要求，學(xué)生由于缺乏空間想象能力，難以理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)。Flash制作技術(shù)軟件憑借其直觀形象的特點(diǎn)，很好地解決了這一問(wèn)題，使學(xué)生更容易吸收掌握課堂知識(shí)，有效提高課堂效率。

2 了解地理教學(xué)特點(diǎn)，探索高效課堂模式

綜合性和實(shí)用性是地理課程的重要特點(diǎn)。地理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與人類(lèi)息息相關(guān)的地球和人類(lèi)居住的自然與社會(huì)環(huán)境。地理課程知識(shí)跨度大的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度也很大。這樣一門(mén)綜合性的學(xué)科要求教師不能以傳統(tǒng)的畫(huà)圖、板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該采用綜合性的手段，探索更加適合于學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的興起和迅速發(fā)展為教師提供了一個(gè)很好的思路。特別是由Macromedia公司推出的Flash，作為一種既簡(jiǎn)單直觀又有強(qiáng)大功能的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，很好地滿(mǎn)足了地理課程的教學(xué)需求。

高中地理必修一中地球的運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流等內(nèi)容一直是中學(xué)地理課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也是最令教師和學(xué)生頭疼的內(nèi)容。這部分知識(shí)與學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，需要較強(qiáng)的思維能力和空間想象力。Flash能夠把復(fù)雜的地球運(yùn)動(dòng)通過(guò)直觀、形象的動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，深入淺出、化難為易，使學(xué)生更容易理解和掌握地理知識(shí)。Flash技術(shù)在提高課堂效率的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 發(fā)揮Flash優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建地理高效課堂

Flash能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和參與的積極性。地理這門(mén)學(xué)科以圖形為特征，大部分學(xué)生對(duì)于地理圖形的空間想象力有限，使地理這門(mén)課學(xué)習(xí)難度很大。教師傳統(tǒng)的照本宣科的枯燥教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，不利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。Flash在地理課堂的應(yīng)用改變了這一狀況。Flash利用其動(dòng)態(tài)的視感，極其逼真完美的聲音，形象直觀地模擬天體運(yùn)行軌跡和地球的運(yùn)動(dòng)變化以及大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程。Flash把復(fù)雜難懂的課本知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，再加上教師準(zhǔn)確、生動(dòng)地講解，使學(xué)生能輕松地理解和掌握這些難記難懂的地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

Flash強(qiáng)大的交互性功能充分地發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。教師利用Flash創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相符合的情境開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，更加真實(shí)地感受大自然的魅力、宇宙的浩渺和自然災(zāi)害的殘酷，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師也可以確定主題、布置任務(wù)，要求學(xué)生參與Flash的制作。學(xué)生在參與的過(guò)程中提高了動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高對(duì)地理知識(shí)探索學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了綜合能力。

4 運(yùn)用Flash制作地理動(dòng)畫(huà)片段

不同于其他課程，地理有著自己的學(xué)科特點(diǎn)。地理是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和推理來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師如果僅僅利用地球儀和掛圖等單調(diào)的教具，平鋪直敘地講解，學(xué)生很難理解和消化繁雜的知識(shí)點(diǎn)，只能靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下的同時(shí)不利于提高地理知識(shí)水平。由于地理知識(shí)具有兼跨文理、包羅萬(wàn)象的特征，又以圖形和空間感為主，如果沒(méi)有具體而直觀的展示，學(xué)生很難通過(guò)想象對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這就顯示出動(dòng)畫(huà)技術(shù)運(yùn)用到地理課堂中的重要性。在制作教案時(shí)，教師采用一些語(yǔ)言幽默、情節(jié)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境教案，把死板的知識(shí)生動(dòng)活潑地傳授給學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)看，在輕松活躍的氣氛中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理素養(yǎng)。

教師可以通過(guò)制作動(dòng)態(tài)演示性課件講解高一地理中“地球的運(yùn)動(dòng)”一課。利用Flash的二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)先制作出在宇宙中自轉(zhuǎn)的地球，再使用引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)技術(shù)讓運(yùn)動(dòng)的物體沿指定的路線(xiàn)移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的效果。動(dòng)畫(huà)演示了地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)引起的季節(jié)變化和中午太陽(yáng)高度的變化引起的四季晝夜長(zhǎng)短的變化。在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示前，教師先對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生邊觀看邊思考。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行總結(jié)討論，解決觀看中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相互交流各自的問(wèn)題，加深理解記憶。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師加以指導(dǎo)和重點(diǎn)講解。

利用Flash制作交互性地理課件，使學(xué)生在課堂中的主體作用得到充分發(fā)揮。交互型課件是雙向性的反應(yīng)和變化的課件，通過(guò)改變參數(shù)和其他動(dòng)態(tài)形式，引發(fā)不同的變化規(guī)律和結(jié)果。還以太陽(yáng)公轉(zhuǎn)為例，制作能模擬計(jì)算出不同季節(jié)的正午太陽(yáng)高度的Flash，通過(guò)上下移動(dòng)滑塊來(lái)固定太陽(yáng)直射線(xiàn)，然后輸入不同的緯度值來(lái)觀察不同緯度正午太陽(yáng)高度的變化。也可以通過(guò)確定一個(gè)固定地點(diǎn)，改變太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，觀察某地一年四季正午太陽(yáng)高度的變化。這是隨機(jī)答案型交互課件的簡(jiǎn)單應(yīng)用，此外還有固定式、拖動(dòng)式的交互性課件，都可以很好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。通過(guò)手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看，利用人機(jī)交互，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

5 發(fā)現(xiàn)Flash問(wèn)題，完善地理課堂教學(xué)

Flash在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也對(duì)教師提出更高的要求。地理課堂Flash質(zhì)量和使用方法，在教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。而教師通常沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的Flash制作培訓(xùn)，自學(xué)Flash并根據(jù)授課內(nèi)容制作Flash，對(duì)于教師是很大的挑戰(zhàn)，也增加了教師的備課壓力。因此，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，熟練掌握Flash，并結(jié)合教學(xué)課件素材制作出符合課程要求、利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)Flash學(xué)習(xí)班，教師可以利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)Flash制作。也可以采用地理教師與信息技術(shù)教師合作的方式，地理教師負(fù)責(zé)地理知識(shí)的解釋?zhuān)畔⒓夹g(shù)教師利用其自身技術(shù)制作出符合教學(xué)要求的Flash，從而使Flash更好地應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中。

教師在日常生活中要注意對(duì)教學(xué)素材的積累，將對(duì)制作課件有用的動(dòng)畫(huà)作品收藏起來(lái)。教師通過(guò)認(rèn)真思考、深入分析教材，明確課件要表現(xiàn)的主要內(nèi)容和用途，確定哪些內(nèi)容需要通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，哪些內(nèi)容采用板書(shū)或課件的方式。教師應(yīng)注重課堂實(shí)際，避免使用色彩過(guò)于強(qiáng)烈的圖片，以免分散學(xué)生注意力。課件與動(dòng)畫(huà)的制作要以使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，提高課堂效率為目的。課件應(yīng)該緊密結(jié)合教材，提出問(wèn)題、引發(fā)思考，發(fā)揮Flash在地理課堂的積極作用。教師應(yīng)將Flash制作技術(shù)軟件與PowerPoint軟件交互使用，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)在PowerPoint中展示矢量動(dòng)畫(huà)和根據(jù)教學(xué)要求控制動(dòng)畫(huà)的功能，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

6 結(jié)語(yǔ)

將Flash制作技術(shù)應(yīng)用于地理課堂，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻體會(huì)和理解課程內(nèi)容，給學(xué)生提供想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。Flash提高了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣和熱情，使課本知識(shí)得到升華，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去更好地體會(huì)和利用地理知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上熱愛(ài)大自然，正確處理人與自然的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]林瑞虹.Flash動(dòng)畫(huà)在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)越性[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（11）：85-86.