在初中歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備

孫巍

摘 要 從現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的作用以及應(yīng)用兩個方面，并結(jié)合自身的實踐，對初中歷史現(xiàn)代教學(xué)手段進行研究，希望能為廣大初中歷史教育研究者起到一定的提示作用。

關(guān)鍵詞 初中歷史；教育技術(shù)裝備；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0045-02

隨著時代的發(fā)展與進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教育中起著不可替代的作用，我國已經(jīng)研發(fā)出各種各樣的教育技術(shù)裝備，為現(xiàn)代化的教學(xué)手段提供支持。也正因現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備使得各科的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，所以教育技術(shù)裝備在各學(xué)科的作用越來越突出，各學(xué)科越來越離不開教育技術(shù)裝備進行輔助教學(xué)。初中歷史學(xué)科也是如此，它是一門具有因果性、階段性、綜合性特點的學(xué)科，在初中歷史教學(xué)中使用教育技術(shù)裝備，能夠更加生動、直觀地闡述史實，讓學(xué)生感受到以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體的現(xiàn)代化教育手段為課堂帶來的效率與樂趣。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推動初中歷史教育手段的發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要載體，它所提供的設(shè)備、技術(shù)不斷推動著現(xiàn)代化教學(xué)的改革，從而不斷提高教育質(zhì)量。此外，教育技術(shù)裝備還可以從推動初中歷史課程研發(fā)、整合初中歷史教學(xué)資源、優(yōu)化初中歷史教學(xué)管理和評價系統(tǒng)等方面，推動現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展。由此可見，教育技術(shù)裝備是推動現(xiàn)代化教育手段不斷發(fā)展的力量源泉之一。

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能夠激發(fā)學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣 由于初中歷史課程大多偏重史實的講解，較為乏味，同時教師一般采用的是說教的方式，因此，學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動性也大為削弱。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以其新、奇的特點，往往能抓學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中歷史興趣。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備增強了教學(xué)的形聲效果，其豐富的表現(xiàn)形式大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動性。

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不斷推動教育質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才 隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對于能適應(yīng)時代發(fā)展，有較強的自學(xué)能力以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，知榮辱、求上進的復(fù)合型人才的需求越來越大。學(xué)習(xí)初中歷史可以培養(yǎng)學(xué)生明確的是非觀念，但是若仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能培養(yǎng)一些只會閉門造車的學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備打破了這一局限性，幫助學(xué)生了解社會環(huán)境，無論是在思想上，還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，都能做到與時俱進。這不僅對于推動教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義，還為塑造符合時代要求的復(fù)合型人才起到一定的推動作用，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生是有競爭力的、德才兼?zhèn)涞男聲r代復(fù)合型人才。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的運用

使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要組成部分，它是集圖文、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強了教學(xué)的形聲效果，從多個方面對學(xué)生的感官進行刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中歷史教學(xué)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能在最大程度上還原歷史真相，讓學(xué)生真切感受到歷史事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解從古至今因各種歷史事件的發(fā)生而帶來的社會形態(tài)的演變，從而幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)初中歷史的意義，而不是只能膚淺地了解歷史的一些皮毛。在初中歷史教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法有多種，如：播放音樂渲染情境；調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，借助視頻、圖畫再現(xiàn)歷史情境，把課文的內(nèi)容具體化、形象化；使用Flash聲情并茂地還原歷史事件等。

在講“新航路的開辟”，學(xué)生往往很難記住迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，即便記住也很容易混淆。這時可以運用Flash分別演示四位航海家的航海行程，在Flash中用一只移動的小船沿路線行走，經(jīng)過重要地點時，自動顯示所經(jīng)過地點的名稱，并且在旁側(cè)標(biāo)注上航海家的姓名以及到達時間。演示完畢后，為了鞏固知識點，讓學(xué)生根據(jù)Flash中的路線說出航海家的名稱，不用死記硬背也能輕松記住四位航海家的航海線路、航海時間，變抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

又如在講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，可以利用視頻、圖畫再現(xiàn)歷史情境，將課本上的內(nèi)容具體化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生。在課程開始時，首先播放電影《林則徐》中有關(guān)禁煙、銷煙的片段，讓學(xué)生在頭腦中對于這段歷史有一個大致的印象。播放完畢后，教師可以通過幻燈片的形式總結(jié)出類似“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么”“西方資本主義國家為何向中國輸入鴉片”等問題，讓學(xué)生討論解答。在課程的最后，教師可以為學(xué)生播放電視紀(jì)錄片《拒絕毒品，遠離毒害》，讓學(xué)生深刻體會毒品對于身體以及精神方面的殘害，培養(yǎng)學(xué)生拒絕毒品的意識，使整節(jié)課得到一個質(zhì)的升華。實踐表明，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有十分大的促進作用。

使用遠程教育技術(shù)為教學(xué)注入活力 遠程教育作為現(xiàn)代化教育形式的一種，以其具有教學(xué)時空延展性、教育資源共享性、教學(xué)手段交互性、教學(xué)媒體集成性等特點，在教育領(lǐng)域的作用越來越突出。遠程教育技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教育技術(shù)，若將其引用到初中歷史教學(xué)中，不僅能一改從前學(xué)校課堂教學(xué)為主的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為教育注入新鮮的血液，更能最大限度挖掘和整合教育資源，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識儲備?？梢酝ㄟ^建立一個遠程教育平臺，通過運用遠程教育技術(shù)，建立初中歷史教育資源庫，讓學(xué)生在課下之余可以通過遠程教育針對自身的不足查漏補缺，從而進行初中歷史的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

此外，在遠程教育平臺上可以安排輪值的教師，實時解答學(xué)生的問題，從而打破時空的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師或?qū)W生在發(fā)現(xiàn)好的初中歷史學(xué)習(xí)資源時，都可以上傳到遠程教育平臺，達到整合優(yōu)秀資源、實現(xiàn)資源共享的理想狀態(tài)。在初中歷史教學(xué)中使用遠程教育技術(shù)是時代發(fā)展的趨勢，要努力利用好，讓遠程教育技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。

3 結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為課堂教學(xué)提供源源不斷的手段和技術(shù)支持，應(yīng)該深刻體會現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對于推動初中歷史現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，都有十分重要的促進作用。因此，應(yīng)該通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用遠程教育技術(shù)充實教育方式等方法，不斷實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

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