談普通話口才訓(xùn)練課的教學(xué)藝術(shù)

楊毅

【摘 要】在現(xiàn)代信息社會中，口才作為我們走向市場和在市場中拼搏的必備素質(zhì)，日益顯現(xiàn)出不可缺少和替代的地位和作用。普通話口才訓(xùn)練課作為高職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，變得越來越重要。如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)練好口才，準確、自由、流暢地表達，對口才訓(xùn)練課的教學(xué)提出了新的要求。本文從四個方面談?wù)勂胀ㄔ捒诓庞?xùn)練課的教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】普通話口才訓(xùn)練課 教學(xué)藝術(shù) 興趣 教學(xué)目標 教學(xué)語言

著名企業(yè)家、教育家、演講口才藝術(shù)家戴爾·卡耐基曾說過：“當今社會，一個人的成功，僅僅有15%取決于專業(yè)知識和技術(shù)，而其余85%則取決于口才藝術(shù)。”口才是思想的外衣，是人與人溝通的橋梁。在現(xiàn)代信息社會中，相互傳遞信息、交流思想極其重要。而在各種信息交流形式中，口語交際是最主要、最生動有效的。口才作為我們走向市場和在市場中拼搏的必備素質(zhì)，日益顯現(xiàn)出不可缺少和不可替代的地位和作用。特別是進入知識經(jīng)濟時代，要求人力資源必須具有更高的素質(zhì)，口才也成為衡量一個人是否有能力的重要標準之一。普通話口才訓(xùn)練課作為高職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，變得越來越重要。如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)口才，準確、自由、流暢地表達，對口才訓(xùn)練課的教學(xué)提出了新的要求。下面從四個方面談?wù)勂胀ㄔ捒诓庞?xùn)練課的教學(xué)藝術(shù)。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡鞓肥钦{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一重要因素。所以，快樂地上好每一節(jié)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最關(guān)鍵一步。

學(xué)生們來自不同的地區(qū)，語音多種多樣，可以說是南腔北調(diào)。因此，第一節(jié)課從語音入手，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口才興趣的最好方法。教師學(xué)習(xí)各地方言，并總結(jié)其特點，同時指出它們和標準普通話的區(qū)別，并強調(diào)好的口才基礎(chǔ)是讓人聽得懂、聽得舒服的標準發(fā)音。這種教學(xué)形式不僅給學(xué)生帶來了快樂，同時讓學(xué)生喜歡上這門課。為了延續(xù)這種快樂，以后的每一節(jié)課都要注意趣味導(dǎo)入。有人說，導(dǎo)入新課像拉小提琴，第一個音就要非常悅耳地吸引住學(xué)生。比如講“描述訓(xùn)練”，首先舉幾個有意思的例子說明描述的最大特點是生動形象，有感染力，注意觀察，常常運用比喻、夸張等修辭方法，然后用提問的形式引出訓(xùn)練內(nèi)容。如：1.請用三句話描述一樣水果或同班的一個人，讓學(xué)生猜。2.請分別說說人從三樓和三十樓墜下是什么樣？3.不許用“冷”和“熱”字分別描述非常冷和非常熱。學(xué)生在開懷大笑的同時學(xué)會了如何描述，增強了口語表達的生動性和趣味性。再比如講舌尖前音z，c，s和舌尖后音zh，ch，sh的區(qū)別時，有些學(xué)生分不清，又不喜歡練，這時采取繞口令的形式訓(xùn)練，既有趣又有效。比如，“四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。要想說好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰說四十是‘戲席，他的舌頭沒用力，誰說四十是‘事實，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四四十四十四?！?/p>

讓學(xué)生每一節(jié)課都快樂地訓(xùn)練，又在每一節(jié)課結(jié)束后期待下一次課的到來。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，寓教于樂，趣味無窮。

二、明確教學(xué)目標，巧妙設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，并運用不同形式的訓(xùn)練

快樂地學(xué)習(xí)口才訓(xùn)練課需要明確教學(xué)目標和相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練方式。首先，教學(xué)目標要明確八個字：敢說、能說、想說、會說。

第一是敢說，針對學(xué)生膽怯、不自信、不從容、不敢開口等現(xiàn)象進行訓(xùn)練。這個訓(xùn)練最重要的一點是“敢”站在眾人面前說話。教學(xué)過程中強調(diào)每個學(xué)生跟自己比，每一天都進步一些是目的?！案艺f”是口才訓(xùn)練課學(xué)生要沖破的第一關(guān)。相應(yīng)的強化訓(xùn)練是“體態(tài)語”訓(xùn)練。具體方式：做一個簡單的自我介紹，要求學(xué)生從自己的座位走上講臺，說話前環(huán)視，有眼神交流，微笑；表達時表情自然，站姿準確，并要求學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練過程中一直保持這個狀態(tài)。

第二是能說，是指學(xué)生口語訓(xùn)練的被動表達階段。在教學(xué)過程中，有很多學(xué)生總是不會主動舉手參與訓(xùn)練，一旦被叫到，也能夠很配合，并說得很好。他們不是不敢說，是沒有主動說的欲望。在這個階段，要設(shè)計一些容易說出內(nèi)容的簡單訓(xùn)練，樹立學(xué)生的自信心，為更好地主動表達奠定基礎(chǔ)。例如在“聲調(diào)訓(xùn)練”中強調(diào)調(diào)值發(fā)音的準確性，同時進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生加強對這部分內(nèi)容的記憶與訓(xùn)練。讓學(xué)生意識到：說標準普通話沒什么難的。學(xué)生們很喜歡這個訓(xùn)練，他們能主動大聲地讀出標準的字音，增強了自信心。再如“描述訓(xùn)練”中的“回憶描述訓(xùn)練”，要求學(xué)生描述對班上一名同學(xué)的第一印象或記憶中的一個場景；在“想象描述”中，給一道學(xué)生感興趣的題——“假如給你40平方米的臥室，你怎么設(shè)計？”要求學(xué)生用生動形象的語言把自己想象的臥室設(shè)計描繪出來。這兩個訓(xùn)練環(huán)節(jié)在快樂的氣氛中進行，效果非常好，提高了學(xué)生口語表達的表現(xiàn)力和感染力。

第三是想說，就是主動表達的欲望。在這個階段的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生主動表達的興趣。比如在“解說訓(xùn)練”中設(shè)計一些學(xué)生感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容，如介紹一道菜的做法，介紹一則生活小常識，介紹一部電影或電視?。辉凇巴其N訓(xùn)練”中，運用情境教學(xué)的方式：讓學(xué)生分別向一位中年婦女和一位年輕男士推銷一種商品，要求自己設(shè)計一下推銷語言，并且找搭檔進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中學(xué)生常常主動出擊，非常想說。這些訓(xùn)練不僅讓學(xué)生自由表達，而且很放松，他們越來越愿意表達并且表達得越來越好。

第四是說好，就是在前三個階段的基礎(chǔ)上，怎么說得更好，更精彩。雖然不是每個學(xué)生都能做到說好，但都有這個想法，并有為之努力的趨向就好?？诓拍芰Φ奶岣咝枰粋€過程，不僅是口語表達提高的過程，也是知識積累的過程，更是有效利用知識積累促進口語表達的過程，這個過程需要教師不斷地點撥和引領(lǐng)。比如“口頭作文”的訓(xùn)練，每給學(xué)生一個話題，教師都要從不同的角度進行指導(dǎo)。如“談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活”，這是學(xué)生很不喜歡說的一個話題，如何說好這個話題，教師可以從多個角度做指導(dǎo)，可以從電器、通訊、交通、環(huán)保等或正面或反面選擇自己熟悉的話題角度進行表達，讓學(xué)生突破自己固有的思維模式，找到自身擅長的點進行訓(xùn)練，就有說好的可能。再如“采訪訓(xùn)練”的設(shè)計，把學(xué)生分成組（根據(jù)人數(shù)），采訪者和被采訪者各一組，采訪者像記者一樣采訪被采訪者，然后互換。要求每個采訪者至少向被采訪者提問兩次；被采訪者回答問題快速、精彩?？瓷先ミ@只是個訓(xùn)練，其實也是一種交流。每個學(xué)期這個訓(xùn)練收獲最大，是學(xué)生非常喜歡的一個訓(xùn)練，是讓學(xué)生自由的、更有效的交流，是把話說好的一個新平臺。

三、運用靈活多變的教學(xué)語言，展現(xiàn)個人魅力

所謂“工欲善其事，必先利其器”，教學(xué)藝術(shù)是語言藝術(shù)，也是交流藝術(shù)，作為普通話口才訓(xùn)練課的教師更要具備這種藝術(shù)。

（一）教學(xué)過程中，注重與學(xué)生互動交流，因材施教

口才訓(xùn)練課是以訓(xùn)練為主的課程，在講解訓(xùn)練內(nèi)容的同時，更注重學(xué)生的表達。訓(xùn)練過程中，由于學(xué)生的表達水平不同，特別是對于內(nèi)向、不善言談、不敢主動表達的學(xué)生，要多贊美，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，委婉地點出不足，讓每個學(xué)生都能看到自己的進步，樹立學(xué)生的自信心。如訓(xùn)練過程中，舉些名人學(xué)習(xí)口才的趣事、糗事、勵志的故事，激發(fā)學(xué)生的靈感，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)口才需要一個循序漸進的過程。遇到特別不敢上臺表達的學(xué)生，采取一對一的交流；而對口語表達能力較強的學(xué)生則提出更高的要求，并傳遞出他很有潛力的信息。

（二）注重教學(xué)語言的音樂性、啟發(fā)性和幽默感，滲透德育教育

在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師注意用語音調(diào)和諧，抑揚頓挫，用語變化得體，快慢急緩恰到好處，并且與表情手勢有機結(jié)合，給人以美的音樂感，使自己的聲音富有吸引力。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)出具有啟發(fā)性的語言信息，活躍學(xué)生聽課的情緒，消除緊張和疲乏，激起學(xué)生思想上的波瀾，引起他們的思考，產(chǎn)生啟迪心靈的作用。例如在講“思維訓(xùn)練”的“發(fā)散思維”和“多角度思維方式”的時候，強調(diào)站在不同的思維角度，想問題的角度不同，表達選擇的角度也不同，站在自己的角度看問題，表達的內(nèi)容與站在對方的角度表達的內(nèi)容往往不同，站在對方的角度與站在多個角度表達就更有區(qū)別。比如對媳婦問老公“我和你媽同時掉在水里你先救誰”的問題，從三個角度分析，表達自己的觀點。這樣的就不能稱之為問題，因為這個問題是毫無意義的，無論得到什么樣的答案，都會使自己陷入尷尬的境地。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅了解了思維與表達思維的密切關(guān)系，也學(xué)會了多角度思考的好處，再加入“猜字謎”等趣味訓(xùn)練，學(xué)生開動了腦筋，加深了印象，課堂氣氛活躍。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，運用幽默風(fēng)趣的語言進行教學(xué)。幽默是一種品質(zhì)、一種智慧，是一種讓人愉悅的語言表達，需要領(lǐng)悟和靈性。教學(xué)過程中，教師適時運用幽默的語言會收到意想不到的效果。

（三）訓(xùn)練中穿插貼近生活的事例，增多信息量

普通話口才訓(xùn)練課，聽起來和說有關(guān)系，實際上它是一門需要知識儲備的課程。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹诮虒W(xué)過程中，不僅要挖掘?qū)W生已有的知識儲備，更要隨時注入新鮮的知識，增加教學(xué)容量，這樣才會使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。特別是教師要選擇有意思又有意義，貼近現(xiàn)實的訓(xùn)練內(nèi)容，增強知識性、趣味性。例如在講“體態(tài)語的民族性”時，告訴學(xué)生們同一個手勢在不同的國家意思是不同的，不同的身體語言表達的不僅僅是意義，更多表達的是修養(yǎng)和品位，從而強調(diào)優(yōu)美準確的體態(tài)語在表達中的重要性。在講“聽力訓(xùn)練”有關(guān)“聽記訓(xùn)練”時，教師選用“讀五個《一站到底》題面”的形式讓學(xué)生重復(fù)，并分別說出答案，不僅完成了訓(xùn)練，還掌握了相關(guān)的知識，學(xué)生非常喜歡。在“口頭作文”訓(xùn)練中，隨機加進“地震給你的啟示”“談?wù)勀銓π腋５睦斫狻钡阮}目，讓學(xué)生們談?wù)剬ν话l(fā)的自然災(zāi)害的感受，對幸福的不同觀點的表達，加深對社會的關(guān)注，對自身的剖析，效果很好。再如講“思維訓(xùn)練”時，列舉新近的電影、電視劇的劇情或新近發(fā)生的重大事件進行分析表達，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，同時也給學(xué)生多方面的信息和靈感，激發(fā)學(xué)生更深層面的思考。

普通話口才訓(xùn)練其實是綜合訓(xùn)練，要具有豐富的知識儲備、快速思維的能力、組織語言的能力、第一時間找到語言表達脈絡(luò)的能力、嚴密的邏輯性等。因此，普通話口才訓(xùn)練課的教學(xué)需要教師具有更高的綜合素質(zhì)和表達能力，個人的能力和魅力相結(jié)合，還有一顆對學(xué)生的愛心才能完成。

教學(xué)藝術(shù)是教的藝術(shù)，是學(xué)的藝術(shù)，更是愛的藝術(shù)。有愛才有藝術(shù)。

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