衛(wèi)生高職院校思想政治教育與校園文化建設

王志輝

【摘 要】強化衛(wèi)生高職院校思政教育與文化功能，推進校園文化建設進程，營造良好育人環(huán)境，是衛(wèi)生高職院校培養(yǎng)復合型人才的重要途徑。為此，本文通過對衛(wèi)生高職院校思想政治教育文化功能與衛(wèi)生高職院校校園文化建設意義的分析，就如何加強衛(wèi)生高職院校思想政治教育與校園文化建設進行了探討。

【關鍵詞】衛(wèi)生高職院校 思想政治教育 校園文化建設

一、衛(wèi)生高職院校思想政治教育的文化功能

文化選擇功能、文化環(huán)境構建、文化滲透功能、文化創(chuàng)造功能是衛(wèi)生高職院校思想政治教育文化功能的主要內(nèi)容。思想政治教育為特定階級服務，文化選擇具有較強的目的性，主要表現(xiàn)在肯定性與否定性兩種層面?？隙ㄐ赃x擇主要是通過吸收與思政教育相契合的文化因子，以此作為思政教育系統(tǒng)中的一部分；否定性選擇主要是對思想政治相背離的文化因子進行排斥，并對落后文化的侵害進行抵制。當下衛(wèi)生高職院校思政教育主要體現(xiàn)在社會主義核心價值觀實踐層面，思政教育在社會文化建設與經(jīng)濟政治發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

二、衛(wèi)生高職院校校園文化建設的意義

衛(wèi)生高職院校校園文化基于國家政策指導，是以教職工精神為楷模的校園風貌，在長時間積累過程中形成的價值導向與行為規(guī)范。包括衛(wèi)生院校在內(nèi)的高職教育不僅要培養(yǎng)具有較高實踐操作水平的技術性人才，而且也要重視學生人格魅力的養(yǎng)成，引導學生形成正確的理想追求與人生信仰。衛(wèi)生高職院校校園文化與普通本科校園文化相比，具有鮮明的職業(yè)性、社會性、實踐性、特色性，可充分挖掘校內(nèi)潛力，整合教育資源，并對其他項目建設發(fā)揮統(tǒng)領作用?？偠灾@文化建設直接關系到該院校能否在激烈的社會競爭中脫穎而出，能否培養(yǎng)出社會所需的高質量人才，這是衛(wèi)生高職院校創(chuàng)新建設與發(fā)展的重要衡量標志。

三、加強衛(wèi)生高職院校思想政治教育與校園文化建設的途徑

（一）衛(wèi)生高職院校校園文化建設

衛(wèi)生高職院校校園文化建設要實現(xiàn)育人目的，就必須重視文化育人功能的發(fā)揮。應緊緊圍繞高職教育培養(yǎng)目標展開，培養(yǎng)學生尊老愛幼、愛國敬業(yè)、團結協(xié)作等優(yōu)良品德，為企事業(yè)單位生產(chǎn)一線輸送綜合素質高的實用型人才。其中，校園物質文化環(huán)境與精神文化環(huán)境是其兩大主要內(nèi)容。校園物質文化是一種客觀物質，能被人們感官直接觸及，對教職工和學生具有潛移默化的影響，具體包括圖書館、辦公樓、食堂、宿舍、教學樓、實訓場地、運動場等，是順利開展教育活動的物質基礎。校園內(nèi)所有園景布置、道路規(guī)劃、衛(wèi)生設施等物質形態(tài)是設計者自我審美與價值觀的體現(xiàn)，是學校歷史文化的積淀。一個科學合理的物質環(huán)境對構建衛(wèi)生高職院校校園文化大有裨益。另外，衛(wèi)生高職院校校園精神文化是在長期的教學活動與實踐過程中形成的，是被所有教職工與學生認同的價值觀念，是校園文化的靈魂所在。校園文化是植根于校園歷史的精神沉淀，具有極強的吸引力，屬于亞文化系統(tǒng)范疇，滲透在校園每個角落。而教師是校園精神文化的主要傳播者，是衛(wèi)生高職院校校園文化建設的重要力量，因此，教師型與技師型成為高職院校教師新要求。教師日常行為規(guī)范、敬業(yè)精神及人格品質等也屬于校園文化范疇，能夠對學生產(chǎn)生積極影響，有利于思政教育目標的實現(xiàn)。高職院校思政教育要始終堅持以人為本的路線，形成以學生為中心的校園文化氛圍，充分發(fā)揮學生主觀能動性建設校園文化。

（二）衛(wèi)生高職院校思政教育建設

當下衛(wèi)生高職院校多數(shù)是通過中專升格而成，在中專時期體現(xiàn)了“治校有方，管理嚴謹”的辦學理念，在學生管理與思政教育方面經(jīng)驗豐富，有著優(yōu)良的教學傳統(tǒng)。但轉身成為高職后，與完全封閉的中專管理模式及完全開放的綜合性大學管理模式格格不入，陷入兩難境地。部分衛(wèi)生高職院校為適應升格帶來的變化，完全拋棄了中專管理模式，不少優(yōu)秀管理模式和優(yōu)良傳統(tǒng)被廢除。因為相關管理制度尚不健全，這些衛(wèi)生院校呈現(xiàn)出由開放管理向無序管理轉變的退化。由此可見，有作為的衛(wèi)生高職院校必須對學生長遠發(fā)展負責，對學生進行嚴格管理。高職學生文化素質整體較差，思想素質表現(xiàn)不一。這對高職教育管理者提出了更高要求，要求立足于學生未來長遠發(fā)展的視角，始終堅持“以人為本”理念，努力做好衛(wèi)生高職院校思政教育工作。高職院校教育應充分遵循系統(tǒng)性、針對性、實效性原則，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才和中國特色社會主義接班人作為根本任務，努力做好紀律法制教育、科技創(chuàng)新教育、人文素質教育、社會實踐教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、思想品德教育、理想信念教育等工作。思政教育應圍繞各時期發(fā)展的不同特點進行教育，大學前兩年應注重理論教育，圍繞情感體驗與感性認知展開工作。

四、結語

綜上所述，衛(wèi)生高職院校思想政治教育與校園文化建設對學生未來發(fā)展有重要意義。學校思政教育應把理想信念作為教育核心，深化“三觀”教育；把愛國主義教育作為教育核心，深化民族精神教育；把基本道德規(guī)范作為教育重點，深化公民道德教育；把學生全面發(fā)展作為目標，深化素質教育。學校要始終基于人性化角度制定思政教育與校園文化建設策略，推動我國高職院校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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