小學語文作業(yè)設計及評價策略探微

陶艷玲

【關(guān)鍵詞】 小學語文；作業(yè)；設計；評價

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0100—01

作業(yè)是小學語文教學中的重要組成部分，不僅是課堂教學延伸的重要手段，還是鞏固學生知識、提升學習能力的重要途徑，更是促使學生形成良好習慣的重要舉措。如何進行作業(yè)方案的有效設計，如何通過改革作業(yè)內(nèi)容與形式來促使學生的知識水平和學習能力得到提升，是當前小學語文教師面臨的重要挑戰(zhàn)。對此，教師應不斷致力于小學語文作業(yè)設計和評價的探究，以提出更多有效的作業(yè)設計和評價方案，為學生提供高效教學。

一、小學語文作業(yè)設計的有效策略

1.合作型作業(yè)設計。小學語文教學內(nèi)容豐富多彩，教學形式各種各樣，若教師在設計作業(yè)方案時，將作業(yè)設計為合作型作業(yè)，同時結(jié)合教學的具體內(nèi)容來布置合作型作業(yè)，可極大地發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)異質(zhì)資源得到充分利用，從而充分體現(xiàn)出通過作業(yè)設計來提升學生學習能力和學習效率的教學目標。例如，在教完《半截蠟燭》這一課后，教師首先應將學生按照其學習能力、知識水平以及知識接受能力等分為若干小組，再讓每個小組在“晏子使楚”與“將相和”中任選一篇來改編成劇本，并且根據(jù)自己改編的劇本以表演的形式展示出來。由于這兩篇課文故事內(nèi)容較長，教師可讓學生以小組合作的形式來完成其中一個故事的改編和表演，使每個學生都承擔一部分改編和表演的任務，從而使復雜、量大的作業(yè)容易完成。

2.層次分明型作業(yè)設計。由于學生個體間存在著不同程度的差異性，接受知識的能力有高有低，接受知識的速度有快有慢，而興趣愛好也各不相同。因此，教師在設計作業(yè)方案時，應綜合考慮每個學生的個性化差異，根據(jù)學生的實際情況，設計層次不同的作業(yè)。教師可在一道大題后面設計難度不一、性質(zhì)不一、類型不一的作業(yè)，讓學生根據(jù)自身能力來選做，以使每個學生的能力都有所提升。例如，在教完《第一次抱母親》這一課后，教師可布置如下作業(yè)：一是摘錄與母愛有關(guān)的句子、段落或文章。二是幫母親做些簡單的家務，包括洗碗、摘菜、掃地、拖地等。三是制作一張卡片并寫上祝福母親的話送給自己的母親。讓學生自由選擇自己能力范圍之內(nèi)的作業(yè)題目來完成，并根據(jù)學生的學習能力和知識水平等分為基礎、提升和發(fā)展三級目標，對學習能力和基礎知識較差的學生，要求其完成基礎學習任務，并盡量完成提升任務；對學習能力和知識水平較好的學生，要求其不斷提升自身能力，往更高層次發(fā)展，以此來確保每個學生的語文知識水平都能有所提升。

二、小學語文作業(yè)評價的有效策略

1.突出評價。教師在對學生的作業(yè)進行評價時，應注意觀察學生作業(yè)里的突出點，以此來進行評價，使學生雖不能得到全面表揚，但能夠在某一個方面得到贊賞，從而使其繼續(xù)保持良好的一面，改正自身欠缺的一面。例如，對作業(yè)完成量較高、完成度較好的學生，應給予表揚式獎勵；對于見解和看法特別的學生，應獎勵一朵小紅花等，以鼓勵學生繼續(xù)保持良好的作業(yè)習慣，激勵其他學生效仿學習。

2.分層評價。教師在評價學生作業(yè)時，還可實施分層評價的方法，對不同層次學生的作業(yè)進行不同層面的評價，以確保每個層次的學生都能得到符合自身能力的評價。例如，對完成作業(yè)有明顯進步的學生，可在其作業(yè)本上寫上鼓勵的話語；對于作業(yè)書寫規(guī)范、字體工整的學生，可獎勵一顆紅五角星等，以此使學生獲得極大的成就感，從而促使其更加積極學習、更有興趣學習。

3.人性化評價。教師還可對學生的作業(yè)進行人性化評價，以使學生感受到被關(guān)心、被尊重，從而促使其積極學習。例如，在評價學生的讀后感、觀后感等作業(yè)時，對于語句優(yōu)美、感悟深刻的學生，教師應在打分的基礎上寫些表揚性的評語，以鼓勵學生繼續(xù)保持良好的寫作情況；對于字體馬虎、標點符號標錯、卷面不整潔的學生，教師應先肯定學生的優(yōu)點，再對學生提出要求，以使學生的自尊心得到充分尊重，確保其不受到傷害，引導其改正自身的缺點，從而使學生能夠有所進步。

作業(yè)占據(jù)小學語文教學中很大一部分比例，學生通過完成作業(yè)可不斷提升自身的學習能力和語文知識水平。因此，教師應重視作業(yè)設計的合作性和層次性，以及作業(yè)評價中的突出評價法、分層評價法、人性化評價法，根據(jù)學生的實際情況進行作業(yè)設計和作業(yè)評價，以充分尊重學生的差異性，使每個學生都有所進步和提升。

編輯：馬德佳