漢語(yǔ)拼音教學(xué)激趣“四法”

李慧敏

【關(guān)鍵詞】 拼音教學(xué)；興趣；兒歌；游戲；插圖；生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0094—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，筆者初步探究到一些行之有效的方法。

一、巧編兒歌激發(fā)拼音興趣

一年級(jí)學(xué)生處于幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，對(duì)于抽象、晦澀的拼音學(xué)習(xí)興趣不大，而面對(duì)淺顯易懂、趣味盎然、讀起來(lái)朗朗上口的兒歌興趣頗深。兒歌是孩子一生中最早接觸到的文學(xué)樣式，它以篇幅短小、內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)。如，在北師大版一年級(jí)教材中，學(xué)生最早接觸的是“ɑ、o、e、i、u、ü”六個(gè)單韻母。學(xué)生盡管都會(huì)讀，但是發(fā)音不一定全都正確。為了讓學(xué)生更好地掌握這六個(gè)單韻母的發(fā)音，筆者帶著學(xué)生以誦讀兒歌的形式領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：?jiǎn)雾嵞负苤匾?，發(fā)音口型要擺好，張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii ，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。借助這些簡(jiǎn)單有趣的兒歌，不僅能使學(xué)生體會(huì)到兒歌帶給他們的樂(lè)趣，而且能使學(xué)生掌握這些抽象的拼讀規(guī)律和識(shí)記方法。

二、巧用游戲激發(fā)拼音興趣

新課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！苯逃睦韺W(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開(kāi)始的，在活動(dòng)中，兒童的大腦處于高度興奮狀態(tài)。拼音教學(xué)中運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)法，能使學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)知與情感融為一體。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上抽出一定的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地精心組織，合理設(shè)計(jì)拼音教學(xué)游戲，采用靈活多樣的游戲形式，既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在課堂上采用“讀姓名交朋友”的游戲，把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，以此增進(jìn)同學(xué)間的友誼，提高拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。

三、巧用插圖激發(fā)拼音興趣

色彩鮮艷的情境圖能把學(xué)生帶入美的境界，能形象地展示人類(lèi)賴(lài)以生存的地球萬(wàn)物。美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里強(qiáng)調(diào)形象的重要，他說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖。”形象記憶就是在記憶時(shí)盡量多留直觀形象，盡量多運(yùn)用形象思維，以提高記憶的效果，它包含著這樣一個(gè)道理，即直觀形象的事物給人的印象較為深刻。在北師大版一年級(jí)教材中配有很多插圖，這些插圖鮮活形象、具體直觀、圖文相配、貼近生活、富有兒童氣息，易于小學(xué)生觀察理解。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形之間的內(nèi)在聯(lián)系，把抽象的韻母、聲母形象化。例如，在教聲母“k”時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么，等學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是小蝌蚪和水草后，板書(shū)“k”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“k”像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩。這樣結(jié)合插圖啟發(fā)學(xué)生想象，不僅能增加學(xué)生的情趣，而且能幫助學(xué)生記住字母的音和形。

四、巧用拼音增添生活樂(lè)趣

學(xué)拼音是為了用，只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，都不能使用自如，只有讀寫(xiě)并進(jìn)才會(huì)相得益彰。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)拼音、用拼音。在拼音教學(xué)中，筆者努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將原有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新聯(lián)系的過(guò)程。在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)記憶。如，鼓勵(lì)學(xué)生為教室、家里的物品及學(xué)習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書(shū)和本子上用拼音寫(xiě)自己的名字；用拼音寫(xiě)同學(xué)、家人和朋友的名字；用拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)诳鞓?lè)的生活情境中再學(xué)習(xí)、再感受，不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使課堂學(xué)習(xí)得到延伸，增添無(wú)限樂(lè)趣，取得較好的教學(xué)效果。

綜上所述，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生掌握拼音要領(lǐng)，熟練準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力。

編輯：馬德佳