淺談?wù)n堂教學(xué)中德育的滲透

劉曉軍

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；德育；滲透；意義；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0057—01

德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)社會(huì)主義的學(xué)校德育包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會(huì)主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，形成高尚的品德；政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛(ài)憎分明的政治立場(chǎng)；思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)德育是我國(guó)中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想，因此，在課堂教學(xué)中滲透德育是做好德育工作的有效途徑。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育的意義

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過(guò)課堂教學(xué)滲透德育，教育者能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、馬列主義毛澤東思想的基本理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)以及社會(huì)主義的道德規(guī)范，這對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成他們的道德觀念，奠定他們?nèi)松^和世界觀的基礎(chǔ)，都具有極為重要的作用。

我們都知道，中學(xué)的課程和教材，都是按照教育目的精心設(shè)計(jì)和選編的，具有極高的科學(xué)價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值；充分挖掘利用這些因素，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。課堂教學(xué)是一種組織得十分嚴(yán)密的活動(dòng)，有明確的目的、任務(wù)、內(nèi)容和一定的進(jìn)度，需要教師和學(xué)生集體嚴(yán)格遵守一定的要求、制度和紀(jì)律，自覺(jué)調(diào)控自己的行為；教師在態(tài)度、作風(fēng)、言行等方面的示范，學(xué)生按一定的規(guī)范進(jìn)行“自律”，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和風(fēng)尚。

二、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑

1. 教師言傳身教，營(yíng)造德育氛圍。所謂“身教重于言教”，教師在教學(xué)中的模范行動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)較多，每節(jié)課都有大量的操練，在師生活動(dòng)中，如遇到學(xué)生讀錯(cuò)、拼錯(cuò)、講錯(cuò)或不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)等情況，教師如果采取耐心鼓勵(lì)、細(xì)心指導(dǎo)、具體點(diǎn)撥等方法，教師的身教和言教定會(huì)感染學(xué)生，這也是在教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，樹(shù)立克服困難的勇氣。作為教師，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感；要用自己高尚的人格、真摯的愛(ài)使學(xué)生受到感染和熏陶；要以扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)向上的精神為學(xué)生做個(gè)“終身學(xué)習(xí)”的好榜樣。

2. 找到各學(xué)科中的德育因素。思想品德教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，在社會(huì)生活中與他人和諧相處。因此，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓德育工作與學(xué)生生活實(shí)際融合一體，就顯得尤為重要。如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。為此，教師在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要深入體會(huì)教材中滲透的教育內(nèi)容。講授新課時(shí)應(yīng)力求融知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)和思想教育于一體，充分利用本學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容，力求在教師精講、學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的德育內(nèi)涵。英語(yǔ)教學(xué)還可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育；在英語(yǔ)教材的內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練中，滲透愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義以及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范教育。

3. 創(chuàng)設(shè)課堂情景，加深德育滲透。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛(ài)、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。在教學(xué)的全過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。德育是教育的一個(gè)永恒主題，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是德育在學(xué)科滲透中的最佳描述。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧?！盎ㄕ小保浞珠_(kāi)掘課程資源中的德育素材，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生“細(xì)水長(zhǎng)流”地實(shí)施德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。

（本文系酒泉市教育科學(xué)規(guī)劃2014年度《品德教育與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合》課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為JQ【2014】GH22）編輯：郭裕嘉