中小學生常見心理問題的表現(xiàn)及解決策略

王德元

【關鍵詞】 學生；心理健康；問題；表現(xiàn)；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0026—01

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但對中小學生的心理健康則關注不多，認識不足。大量事實表明，中小學生在心理健康方面也有諸多問題，并時時影響著中小學生們的健康成長。所以，作為一名教師，必須掌握一定的相關知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進行教育、調(diào)節(jié)，以免問題嚴重化和不良事件的發(fā)生。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中小學生常見心理問題的表現(xiàn)

1. 不能積極地融入到周邊環(huán)境。當學生初次來到一個完全陌生的環(huán)境時，性格外向、膽子大點的學生能很快地適應學校環(huán)境，能主動地和同學們一起玩耍，而有些內(nèi)向、性格懦弱的學生不能較快地適應周邊環(huán)境，漸漸地就會產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)孤僻、焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒，自我快樂感下降，學習和生活中的各種問題開始出現(xiàn)。例如，經(jīng)常違反班級紀律，暴力攻擊其他學生，導致各種各樣的問題日趨嚴重。

2. 人際關系失調(diào)。（1）人際關系敏感。與同學關系處理不好，過分緊張敏感，總覺得別人在背后議論自己，從而產(chǎn)生猜忌心理，影響同學正常交往。（2）偏執(zhí)。過分地固執(zhí)，聽不進不同的意見、觀點，從而對同學疏遠。（3）適應不良。看不慣當前的社會現(xiàn)狀，不適應現(xiàn)有的學校生活，不適應老師的教學教育方法，不喜歡參加集體活動，從而閉塞自我，產(chǎn)生孤獨感。

3. 不良人格問題。學生常見的不良人格有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質等。

二、解決策略

1. 理性地對待學生的心理問題。每個學生在成長過程中都會出現(xiàn)各種各樣的問題，但這些問題并不一定都是思想品德問題。如果我們盲目地定性，往往會對學生的心理造成更為嚴重的創(chuàng)傷。所以，當學生出現(xiàn)問題時，教師要耐心地深入了解情況，分析其心理動機，然后循循善誘，通過疏導解決學生的心結。

2.創(chuàng)建民主和諧的班級環(huán)境。一是視覺愉悅的教室環(huán)境。教室衛(wèi)生干凈，桌椅擺放整齊，墻壁布置以勵志名言和繪畫為主，既要體現(xiàn)整潔大方的特色，又要體現(xiàn)以優(yōu)美的環(huán)境感染人的作用，以此來啟迪學生心智的健康發(fā)展。二是發(fā)揮教師的榜樣示范作用。要培養(yǎng)學生健康的心理，首先要求教師必須有健康的心理品質。因此，教師要不斷學習完善自身人格，以自己的人格魅力影響學生，給學生的成長做好表率。三是教師要擁有一顆愛心，對所有學生都要一視同仁，不僅喜愛品學兼優(yōu)的學生，更要對問題學生多點關心，主動融入到學生的學習和生活中。四是營造一個崇尚“真、善、美”的校園輿論氛圍。良好的生活學習氛圍，能激發(fā)學生積極的情趣，能使學生正確認識自我，調(diào)控自我，不斷完善自我。

3. 開展好心理健康教育集體輔導與個別輔導。定期開展學校心理健康知識講座，提高學生對健康心理的認識，使學生掌握基本的心理保健知識與方法，形成良好的心理品質。學生的心理問題是因人而異的，團體輔導不能面面俱到，所以要進行個別輔導。對個別存在心理問題的學生要以朋友式的談心，有針對性地進行梳理、引導，了解問題的根源，然后對癥下藥，減輕學生的心理壓力和負擔。學校要充分利用班會、升國旗、少先隊活動、課外活動等一系列非常規(guī)教學活動，寓教于樂來塑造學生良好的心理品質，及時調(diào)節(jié)不良情緒，合理宣泄情緒。

4. 學校、家長協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。教師要與問題學生家長保持密切聯(lián)系，與家長齊心合力，促進學生心理健康成長。家庭的成長環(huán)境和家長的教育方式對學生健康的心理素質的形成和發(fā)展影響很大。學生良好的心理素質離不開文明、和睦、愉快的家庭環(huán)境，學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心。因此，要引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康的發(fā)展。

總之，要明白對問題學生心理問題的解決是一個比較緩慢的過程，只有堅持不懈地發(fā)揮好學校主陣地和教師的主導作用，充分利用各種教育資源從全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育，形成學生健康的心理品質，才能讓學生以健康的心理品質贏在人生的起跑線上。

編輯：郭裕嘉