試論藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神的培育

姜亦文

【摘要】大學(xué)精神對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的意義，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于感情更加細(xì)膩、思想觀念更多多元、接觸各種事務(wù)更加前衛(wèi)，更容易受到各種不良的社會(huì)風(fēng)氣影響，導(dǎo)致大學(xué)精神培育過(guò)程中，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生一直是較為薄弱的環(huán)節(jié)。本文總結(jié)了目前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題，并從各方面提出了加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)對(duì)策，以期對(duì)提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才有所裨益。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；大學(xué)精神；思想政治教育

大學(xué)精神是在大學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，特別是在大學(xué)文化建設(shè)和思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，產(chǎn)生的一種體現(xiàn)在大學(xué)生群體中，具有獨(dú)特的精神氣質(zhì)和人文素養(yǎng)的精神。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生群體，由于偏重于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，文化教育較為薄弱，在良好的思想素質(zhì)、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)等大學(xué)精神的養(yǎng)成方面，比普通的大學(xué)生存在更大的困難，加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神的培育對(duì)于促進(jìn)他們的成長(zhǎng)成才具有重要意義。有利于幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，有利于提高大學(xué)生的藝術(shù)水平，有利于幫助藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生抵制各種不良社會(huì)風(fēng)氣影響。

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學(xué)精神是大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，文化、藝術(shù)等各個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生思想政治教育，通過(guò)思想政治教育課程培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)精神。一方面，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的政策逐漸完善。無(wú)論是《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，還是教育部下發(fā)的系列大學(xué)生思想政治教育工作的文件精神，都提出了要加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的大學(xué)精神的培養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的教育體系基本形成。隨著我國(guó)大學(xué)思想政治教育課程的發(fā)展，《大學(xué)生誠(chéng)信教育概論》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《政策與形勢(shì)》等課程中都涉及到大學(xué)精神的培養(yǎng)。而且，高校對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生精神培養(yǎng)的重視程度也在不斷的提高，學(xué)業(yè)考核中思想道德修養(yǎng)等課程都成為必修課。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

1、高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)重視不夠。正確的認(rèn)識(shí)是做好實(shí)踐的基礎(chǔ)，高校是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的主體，對(duì)大學(xué)精神培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不充分，重視程度不夠是影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神養(yǎng)成首要問(wèn)題。在目前的高校在組織進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育、理想教育等大學(xué)精神教育課程中，一方面是沒(méi)有充分發(fā)揮高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，大多數(shù)學(xué)校只注重大學(xué)生在藝術(shù)水平上的發(fā)展，普遍重視學(xué)識(shí)教育，重視藝術(shù)技能培養(yǎng)，忽視了大學(xué)生良好精神品質(zhì)的養(yǎng)成。另一方面受到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、教育體系等限制，大學(xué)精神教育與其他德育教育區(qū)分不明確，教育的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性不夠。

2、高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)精神培養(yǎng)師資隊(duì)伍不健全。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教師為主，涉及到大學(xué)精神培養(yǎng)的教師多為公共課教師，沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)的教師執(zhí)教，缺少專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性的教育。從專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍方面來(lái)說(shuō)，筆者選取了中部地區(qū)兩所省屬高校進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的情況來(lái)看，這兩所高校對(duì)藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行大學(xué)精神培養(yǎng)的教師都集中在馬克思主義學(xué)院或者政治學(xué)院，而且?guī)缀醵疾皇菍?zhuān)門(mén)從事大學(xué)精神培養(yǎng)、思想政治教學(xué)的教師。而且，這些從事教學(xué)的教師中，具有專(zhuān)業(yè)的大學(xué)精神、思想政治教育等專(zhuān)業(yè)背景的只有80%，還有部分教師不是從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究，沒(méi)有相關(guān)的學(xué)歷背景。

3、針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)方法陳舊。教育方法陳舊是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神教育存在的又一問(wèn)題。多元文化背景下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生比普通大學(xué)生自主意識(shí)更強(qiáng)、思想觀念更新，思維方式更活躍，對(duì)于思想政治類(lèi)教育教學(xué)質(zhì)量的要求更高。雖然高校都針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了思想道德修養(yǎng)課程，但是在教育實(shí)踐的過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)的教育理念為主，重理論而輕實(shí)踐，重說(shuō)教而輕引導(dǎo)，現(xiàn)有的大學(xué)精神培養(yǎng)方式與藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自身的成長(zhǎng)、成才、成功等個(gè)人發(fā)展結(jié)合的不緊密，與他們身邊的人、身邊的事結(jié)合的不夠，很難引發(fā)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴。而且，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生一般較為活潑，高?，F(xiàn)有的缺少趣味性、填鴨式的單向輸送教育方式，使得課堂氛圍沉悶，無(wú)法提高學(xué)生的積極性。

4、大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在多元文化的影響下，功利主義、實(shí)用主義逐漸滲透到大學(xué)生教育活動(dòng)、日常生活中，從方方面面影響著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念的形成。受到功利主義、實(shí)用主義、高校課程不合理設(shè)置、社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知、不科學(xué)的教育方法等方面的影響，許多大學(xué)生，特別是藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)包括大學(xué)精神在內(nèi)的思想政治教育存在一定的抵觸、逆反心理，是非觀念不明確，追求特立獨(dú)行，認(rèn)為大學(xué)精神沒(méi)有價(jià)值、不起作用，對(duì)自己成長(zhǎng)、就業(yè)沒(méi)有幫助。因此，不重視大學(xué)精神的培養(yǎng)，甚至反其道而行，影響了優(yōu)秀精神品質(zhì)的形成。例如，2010年開(kāi)車(chē)撞到人后，連刺數(shù)刀致人死亡的西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫，作為一名藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，他能夠做出這樣殘忍的事情，重要的原因就是自私自利，缺少畏懼心理，缺少關(guān)懷精神，而這些正是大學(xué)精神的重要內(nèi)容。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的對(duì)策

1、構(gòu)建良好的大學(xué)精神培養(yǎng)氛圍。社會(huì)性是人的本質(zhì)特性，人是社會(huì)的人，人的誠(chéng)信品質(zhì)也要在社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)，依靠社會(huì)行為進(jìn)行產(chǎn)生價(jià)值，所以大學(xué)精神建設(shè)氛圍是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育不可或缺的部分。建構(gòu)良好的大學(xué)精神氛圍，要全面加大學(xué)精神宣傳。教育部門(mén)要更加重視大學(xué)精神建設(shè)，通過(guò)各種渠道積極弘揚(yáng)大學(xué)精神品質(zhì)，讓廣大藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生受到潛移默化的影響。同時(shí)，針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定合理的管理方式，讓藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的嚴(yán)格管理中，自覺(jué)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的要求，培養(yǎng)良好的大學(xué)精神。

2、健全高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)精神培育課程體系?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育課程，可以有效的提高大學(xué)生精神境界。在設(shè)置課程體系時(shí)，要在課程中突出大學(xué)精神培育。要結(jié)合地方、學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，適當(dāng)提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)等大學(xué)精神培育課程的比重，提高大學(xué)精神培育的效果。

3、加強(qiáng)大學(xué)精神培育專(zhuān)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高校教師是大學(xué)生大學(xué)精神養(yǎng)成的主要組織者和參與者，他們個(gè)人思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系著藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的成效。要定期對(duì)高校德育教師開(kāi)展理論和實(shí)踐培訓(xùn)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，和理論實(shí)踐，引導(dǎo)他們提高對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的重視，積極參與到藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神活動(dòng)中去。要強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)精神教育的理念。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)精神培育中面臨著更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的需要。高校教師要正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的提升大學(xué)精神培育的成效。

4、創(chuàng)新藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的方式。要加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神的培養(yǎng)與學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)的結(jié)合，通過(guò)提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)中的作用，形成良好的院風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而自覺(jué)養(yǎng)成良好的大學(xué)精神。要?jiǎng)?chuàng)新豐富藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生大學(xué)精神培育的途徑。要改變過(guò)去依靠思想政治教育等課程培養(yǎng)大學(xué)生精神的方式，要通過(guò)將大學(xué)精神培育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的品格，養(yǎng)成良好的大學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)精神培育與專(zhuān)業(yè)水平同步提高。

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