初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)簡探

張麗

摘 要：語文教學(xué)重在課堂。高效課堂成為每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)中，仍有很多原因阻礙著我們邁向高效課堂的步伐。為此，作為當(dāng)下初中語文教育工作者，我們要正視優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的意義，合理構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 興趣 方法 資源

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0110-01

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。初中語文高效課堂的有效構(gòu)建是擺在每一位教師面前的重要問題，更是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。初中語文高效課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，更需要全體教師的不懈努力和共同進(jìn)步。

1 興趣培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。新時(shí)期，對(duì)于優(yōu)質(zhì)初中語文優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要。在教學(xué)過程中可以通過成功導(dǎo)入，激發(fā)興趣。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半?！背晒Φ膶?dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意導(dǎo)入的知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用歌曲、故事、質(zhì)疑、情境等學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效。同時(shí)，我們還可以利用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體教學(xué)具有形象性、生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn).能變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。語文是一門蘊(yùn)藏著豐富情感的學(xué)科，其文辭優(yōu)美卻比較抽象，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，營造特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。不僅如此，我們還可以通過學(xué)生的愛玩的天性，通過引入游戲，激發(fā)興趣。不論年齡大小，學(xué)生的天性就是喜歡游戲，可以說游戲是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，初中語文教學(xué)中，教師要重視游戲的引入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，從而輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題?？墒牵サ恫徽`砍柴工，方法顯得格外重要。葉圣陶先生曾說過"教是為了不教""教材無非是一個(gè)例子"，為此，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法合理指導(dǎo)顯得尤為重要。如果課堂仍然是以教師為中心，仍舊認(rèn)為課堂就是教一教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而已，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的影響，這種"記錄員""書記官"式的學(xué)生很難成為社會(huì)所需要的人才。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，敢于探索，因此教會(huì)學(xué)法仍是根本，不能舍本逐末?，F(xiàn)代文閱讀能力是檢測學(xué)生語文水平的重要手段，我們應(yīng)當(dāng)把握不同文體的特點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)積累、情感培養(yǎng)、智慧積淀等方面形成有效的習(xí)慣，從而更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的真諦。不可以為分析中心思想而分析中心思想，為分析寫作特色而分析寫作特色，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)去解讀文本，欣賞其高妙，挖掘其新穎，從而化為自身的素養(yǎng)。由于人們過分重視應(yīng)試教育，把知識(shí)與技能看作高于一切，忽略了情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，一堂好好的語文課變成了枯燥無味的知識(shí)傳授課和文本解構(gòu)課，學(xué)生沒有跟文本本身的精神力量進(jìn)行心與心的交流，更可悲的是，人們普遍存在這樣的偏見，天真地認(rèn)為，只要把課本知識(shí)學(xué)好了就好，哪怕采用死記硬背的方式，很少從兒童的心理出發(fā)，科學(xué)地組織教學(xué)，同時(shí)，把延伸到課外的學(xué)習(xí)看作是可有可無的動(dòng)作，僅僅把課本學(xué)習(xí)放在單一的位置上，出現(xiàn)了考什么就教什么的怪現(xiàn)象。如果不把知識(shí)的科學(xué)延伸作為教學(xué)的重要內(nèi)容，往往會(huì)用題海戰(zhàn)術(shù)來折磨孩子，這顯然是不符合科學(xué)學(xué)習(xí)方法的。

3 充分利用資源，優(yōu)化教學(xué)

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷超前，多媒體已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。課程資源的內(nèi)容非常豐富，需要教師去發(fā)現(xiàn)、研究，多途徑、多渠道地開發(fā)和利用來優(yōu)化課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)給予我們?cè)S多相互交流的優(yōu)秀的教育資源。首先，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作圖文并茂的多媒體課件，充分發(fā)揮聲音、動(dòng)畫及影像功能，刺激學(xué)生的多種感官，通過演示調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的變革。其次，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理信息資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。同時(shí)積極挖掘生活資源。我們知道語文素材源于生活，生活中處處有語文。我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的語文實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識(shí)，還能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后積極把握語文教科書，新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材編排意圖并理解、駕馭教材，運(yùn)用好教材提供的素材，有效地指導(dǎo)學(xué)生收集教材提供的信息，還要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，讓教材更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過多方位的學(xué)習(xí)，大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高效課堂的合理構(gòu)建。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，積極重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)方法的合理指導(dǎo)，以及充分利用資源，從而真正的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)課堂。