目標(biāo)激勵(lì)理論在大學(xué)生管理中的核心運(yùn)用

摘 要：目標(biāo)激勵(lì)理論用于高校大學(xué)生的管理實(shí)際，成為了大學(xué)生有效管理的常規(guī)方法，有利于提高高校管理工作者的工作績(jī)效，也對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到助推的作用。本文介紹了有關(guān)目標(biāo)激勵(lì)理論的相關(guān)概念，探討了具體的目標(biāo)激勵(lì)理論應(yīng)用策略，最后提出了該理論在大學(xué)生管理中的側(cè)重點(diǎn)，以便增強(qiáng)的促進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于具體管理實(shí)踐的可操作性。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵(lì)理論 大學(xué)生管理 策略 側(cè)重點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0081-01

新時(shí)期由于大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，生活環(huán)境也逐漸復(fù)雜，加之信息化社會(huì)的影響，傳統(tǒng)大學(xué)生管理的模式已顯得捉襟見(jiàn)肘，存在著很多管理上的漏洞。面對(duì)新時(shí)期的新情況，我國(guó)一些知名的綜合性大學(xué)已經(jīng)將目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于大學(xué)生管理實(shí)踐，并且收到了由于傳統(tǒng)管理方式的實(shí)際效果，對(duì)于提高大學(xué)生的素質(zhì)也具有促進(jìn)作用。

1 目標(biāo)激勵(lì)理論概述

目標(biāo)激勵(lì)理論的首創(chuàng)者是美國(guó)人彼得·德魯克，著名的管理專(zhuān)家在1954年代寫(xiě)了《管理實(shí)踐》一書(shū)，第一次提到通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)的設(shè)立，用來(lái)引導(dǎo)和約束人的行為，把個(gè)人的實(shí)際需求和目標(biāo)相融合，從而使人能夠奮起。后來(lái)該專(zhuān)家又進(jìn)一步解釋了目標(biāo)管理，企業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成，要變成總體目標(biāo)與分期目標(biāo)，管理過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)該通過(guò)總體目標(biāo)和分期目標(biāo)的引導(dǎo)作用來(lái)約束和鼓勵(lì)員工的行為。通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的長(zhǎng)短期目標(biāo)來(lái)促使人的積極性得以激發(fā)，而這種方式就叫做目標(biāo)激勵(lì)方式。

2 目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用于管理實(shí)踐的策略

2.1 高校管理者要重視目標(biāo)管理的作用

高校領(lǐng)導(dǎo)人是目標(biāo)管理方式的決策者，其重視程度能夠決定目標(biāo)管理方法的執(zhí)行力和效果，在目標(biāo)管理過(guò)程中，確定了組織的目標(biāo)和責(zé)任制度，與之相關(guān)的績(jī)效考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)全員參與管理的熱情。從本校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的教育和管理工作作系統(tǒng)的規(guī)劃，并落實(shí)學(xué)校各部門(mén)的責(zé)任和義務(wù)。

2.2 目標(biāo)的設(shè)置要代表廣大師生

管理目標(biāo)的設(shè)置要兼顧集體和個(gè)人的實(shí)際需求。如班級(jí)獲得的集體榮譽(yù)既能為整個(gè)班集體增光添彩，又能讓班級(jí)的學(xué)生體會(huì)到成就感。筆者認(rèn)為管理目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)出全員參與，而不是閉門(mén)造車(chē)，要充分代表廣大教師和學(xué)生群體，這樣才有可能調(diào)動(dòng)他們的教與學(xué)的積極性，以及參與學(xué)校管理的熱情。

2.3 制定的目標(biāo)要切合實(shí)際

首先，制定的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)要切合實(shí)際。在管理學(xué)中，提出了目標(biāo)是對(duì)組織或個(gè)人達(dá)到預(yù)定的結(jié)果而作出了提前判斷，具有引導(dǎo)和約束的作用，還在一定程度上激勵(lì)著管理對(duì)象?？梢哉f(shuō)，幾乎每個(gè)學(xué)生都希望能夠取得理想的成績(jī)，但是由于他們的智力因素有著客觀的差別，家庭環(huán)境的作用也不一樣以及心理素質(zhì)的高低不同，導(dǎo)致每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力都有著細(xì)微的變化。也就是說(shuō)，大學(xué)生的目標(biāo)是相近的，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程是千差萬(wàn)別的。目標(biāo)如果高不可攀，不能很難實(shí)現(xiàn)，還會(huì)使學(xué)生中途退出競(jìng)爭(zhēng)，自甘墮落；目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)太過(guò)容易，就會(huì)喪失激勵(lì)的功能。因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同而注意目標(biāo)分層，讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3 目標(biāo)激勵(lì)理論運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)分析

3.1 建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系

建立科學(xué)的目標(biāo)管理運(yùn)用體系，首先要明確規(guī)定各個(gè)部門(mén)關(guān)于學(xué)生管理工作的內(nèi)容和責(zé)任；其次，通過(guò)合理的績(jī)效考核機(jī)制和科學(xué)的評(píng)估程序，對(duì)目標(biāo)管理的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反饋。目標(biāo)管理運(yùn)用體系涵蓋各種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的遲到缺席情況，還應(yīng)包括集體性的活動(dòng)開(kāi)展的情況和收到的效果。同時(shí)還要經(jīng)常評(píng)估體系建立的實(shí)用性，可以根據(jù)具體的情況，改進(jìn)管理內(nèi)容。建立評(píng)價(jià)監(jiān)督控制管理?xiàng)l例，對(duì)目標(biāo)管理存在的問(wèn)題及時(shí)的整改，讓目標(biāo)管理運(yùn)用體系具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.2 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生目標(biāo)管理的隊(duì)伍建設(shè)

目標(biāo)管理體系的正常運(yùn)行是需要良好的環(huán)境和政策扶植的，而高校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視是必要的保證。作為高校管理者，要?jiǎng)訂T全員參與目標(biāo)管理。特別是經(jīng)常和學(xué)生打交道的班級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是最能夠了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)向的，可以根據(jù)不同性格和特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行人性化的有效交流。因此要經(jīng)常開(kāi)展各種有關(guān)目標(biāo)管理理論和技能的培訓(xùn)，要求每個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員必須參加，并與績(jī)效考核直接掛鉤，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員具備進(jìn)行目標(biāo)管理的相關(guān)素質(zhì)，可以規(guī)范的指導(dǎo)大學(xué)生的行為。只有打造素質(zhì)過(guò)硬的大學(xué)生目標(biāo)管理隊(duì)伍，才能提高目標(biāo)管理的效率。

3.3 經(jīng)常開(kāi)展促進(jìn)目標(biāo)管理的教育活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，能夠?yàn)槟繕?biāo)管理的實(shí)施減少阻力。例如，在大一新生進(jìn)校門(mén)的第一周，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有關(guān)“大學(xué)生活未來(lái)展望”等主題活動(dòng)，還可以組織關(guān)于“成長(zhǎng)的目標(biāo)”等主題的辯論賽。諸如上述活動(dòng)的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)著大學(xué)生有所感悟和思考，使自己各方面的能力都能得到鍛煉，能夠體會(huì)到充實(shí)感。強(qiáng)化對(duì)人生規(guī)劃目標(biāo)的引導(dǎo)，向大學(xué)生宣傳有長(zhǎng)短期目標(biāo)的人，發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)窮的，幫助學(xué)生建立自己的短期目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程來(lái)制定自己在大學(xué)四年期間的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校學(xué)生管理人員在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)理論管理大學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)注重管理方式方法的科學(xué)性及創(chuàng)新性，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，堅(jiān)持管理和服務(wù)并重，教育和幫扶并行，對(duì)學(xué)生管理必須寬嚴(yán)得當(dāng)，引導(dǎo)得法。做到教書(shū)和育人統(tǒng)籌發(fā)展，充分尊重學(xué)生的自身個(gè)性發(fā)展及需求，發(fā)揮學(xué)生主體的自我激勵(lì)和調(diào)控作用。注重策略技巧及工作方式方法，確保實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：趙曉華（1983-），男，陜西西安，西安電子科技大學(xué)本科生，西京學(xué)院璞玉社區(qū)助教，主要研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。