探索小學數(shù)學游戲的靈活運用

簡義興

摘要：有效的教學是建立在教師對學生的充分了解的基礎上，特別是對小學生的認知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，對學生已有的知識經驗上。那些貼近學生生活的，與學生的生活經驗息息相關的知識是他們最感興趣的，也是最想知道和解決的。如果課堂中有游戲，學生學習就會有興趣。因為游戲可以為學生提供一個和諧的氣氛。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學游戲；必要性；靈活運用

數(shù)學游戲能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務；同時滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。

一、游戲方法引入的必要性

1、激發(fā)了學生的學習興趣。數(shù)學教學要成功就必須激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。正如托爾斯泰所說的“成功的地教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”因此，在教學中，我利用學生“好動、好奇、好勝、好強”的心理，把他們喜歡的愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

2、活躍了課堂氣氛。一個好的游戲活動會把課堂教學氣氛推向高潮，使每一個學生全身心地投入到教學中去。實踐證明，在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，能極大地調動學生的主動性和積極性，能收到良好的教學效果。

3、豐富了學生的學習生活。小學低年級的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。這樣激發(fā)學生的求知欲望，變被動學習為主動學習。

4、體驗了成功的喜悅。練習是學生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級學生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處于被動狀態(tài)。如果把練習內容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。許多數(shù)學教師在教學實踐中，創(chuàng)造和設計了許多新穎有趣的游戲和競爭活動。

二、游戲教學法的靈活運用

1、游戲教學資源的組織.在小學數(shù)學教學中引入游戲要有具有針對性，要求游戲形式與教學內容必須一一對應，這樣才能由達到教學目標。我們在本文的研究中，歸納出三種形式將游戲植入小學數(shù)學教學中。第一種，以游戲為引導，通過對舊知識的復習引出新知識，實施的形式為在教育型游戲中穿插復習知識，需要完成相關數(shù)學問題才能進入下一關，應用方式為電子課件、flash游戲等；第二種，在教學過程中引入游戲，將需要講授的數(shù)學知識引入游戲背景中，以設計好的flash游戲或者在線教育游戲為主要應用方式；第三種，在課后復習中為加強學生對知識的鞏固，建立游戲平臺，巧妙結合游戲與數(shù)學教學內容，以游戲過關的模式完成學生的復習。

2、游戲教學的設計。1.創(chuàng)設情境。游戲法教學之前教師為學生創(chuàng)設與游戲內容相契合的教學情景，有利于激發(fā)學生參與游戲的熱情，增強學生了解數(shù)學知識的積極性。比如，在學習“相遇問題”這一類的應用題的解答方法時，教師可以先為學生創(chuàng)設合適的情景，比如在PPT中為學生展示兩輛汽車相向而行的圖片，在汽車下面標注它們的行駛速度，然后問學生何時需要多久能夠相遇，讓學生進入情境，再帶學生做游戲，加深對這一問題的認識和理解。2.規(guī)范規(guī)則。規(guī)則的制定和實施對于游戲教學法具有重要的意義，所以在游戲開始之前，教師為確保游戲的正常開展，首先要根據(jù)游戲任務制定嚴密完備的規(guī)則，讓每位參加游戲的學生嚴格按照規(guī)則進行，對游戲的評價和學生表現(xiàn)的評判也要嚴格按照規(guī)則進行。另外，游戲還應該做到善始善終，游戲過程應該力求完整，這樣才能夠增強學生參與游戲的積極性和熱情，并能從中真正學習到知識。3.角色扮演。角色扮演法是一種較為常見的游戲教學法，教師可以讓學生采用的角色扮演的方式有很多，比如教師可以讓學生對某一道題目的內容進行角色扮演，如扮演顧客和售貨員買東西等等；教師還可以讓學生扮演教師的角色給學生講解，這樣不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，還有利于鞏固學生對所學習知識的掌握程度。

3、游戲教學在小學數(shù)學教學中運用的評價。不可否認，游戲對小學生有極強的吸引力，能夠激發(fā)他們的學習興趣，因此將游戲植入小學數(shù)學教學中能夠改變傳統(tǒng)的教學方法，并且以數(shù)學教學內容為基礎的游戲活動能夠極大地提高課堂教學的熱情，改善課堂教學氛圍，使學生能夠在一種輕松愉快的氛圍中進行學習，真正做到“玩中學”。從游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用效果來看，游戲化教學培養(yǎng)了學生自主學習的能力與習慣，對于培養(yǎng)學生的探索思維具有一定的幫助。此外，以“過關”的形式合理地設計數(shù)學教學游戲，能夠使學生更好的完成學習目標，提高他們的學習欲望，對于學生更為牢固地掌握數(shù)學知識具有積極的意義。

總之，教師要充分利用生活素材科學設計數(shù)學游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題，為課堂教學服務，激發(fā)學生探究新知識的興趣，領悟學習數(shù)學的樂趣不斷求異創(chuàng)新，解決生活中的問題，提高自己數(shù)學知識水平取得更大的進步。