媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

申琳

摘要：新媒體的發(fā)展給新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新聞傳播人才的培養(yǎng)需要媒體融合創(chuàng)新力量，把握媒體形式，構(gòu)建新聞傳播的實(shí)踐教學(xué)體系，建立協(xié)作實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生業(yè)務(wù)技能得到提高，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求。

關(guān)鍵詞：媒體融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)

目前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，新聞傳播也不再僅限于傳統(tǒng)的書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、電視、電影、廣播，作為新媒體的載體，互聯(lián)網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站、微博、數(shù)字媒體、移動(dòng)新聞、新聞客戶端等也為新聞傳播從業(yè)人員提供了一個(gè)廣泛的發(fā)展平臺(tái)。新媒體的迅猛發(fā)展也對(duì)新聞和媒體從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。根據(jù)新聞媒體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，多種媒體融合的教學(xué)實(shí)踐將為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更多模式。通過(guò)媒體實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和大膽創(chuàng)新的能力，將對(duì)高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新要求

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，使新聞傳播向更快、多樣化和個(gè)性化的發(fā)展。新興媒體介質(zhì)具有高速度、大容量、互動(dòng)性強(qiáng)和多媒體功能，不僅為公眾提供免費(fèi)閱讀空間，媒體與觀眾互動(dòng)的增強(qiáng)，更使一些熱點(diǎn)問(wèn)題、事件、人物，形成了個(gè)性化的輿論環(huán)境。與此同時(shí)，許多媒體新聞傳播的新聞來(lái)源與傳播者，以及觀眾之間的關(guān)系，有了根本性的改變。受眾選擇使用各種獨(dú)立媒體，選擇個(gè)性化閱讀，吸收信息，展開(kāi)溝通，完全改變了人們面對(duì)傳統(tǒng)新聞媒體最初的信息接收方式，改變了被動(dòng)接收新聞的現(xiàn)狀。這些事實(shí)對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高的要求。

在媒介融合的大背景下，新聞傳播專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等，一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著多種媒體融合的深入，兩種新型人才較為短缺：第一，熟悉各種數(shù)字媒體，綜合能力較強(qiáng)的高層管理人員；第二，能利用各種技術(shù)工具，掌握各種傳播技巧的記者編輯人員。媒介融合時(shí)代的新聞傳播專業(yè)需要發(fā)展和創(chuàng)新，一方面，需要改革傳統(tǒng)教學(xué)體系的傳播新聞的教學(xué)方式，使新聞傳播專業(yè)適應(yīng)環(huán)境的變化，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)容；另一方面，需要開(kāi)展新的教學(xué)方式，即開(kāi)展跨媒體的新聞傳播教學(xué)。

媒體實(shí)踐教學(xué)課程是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)教學(xué)體系中的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)一直是按照傳統(tǒng)媒體環(huán)境下設(shè)置的，課程不同針對(duì)的媒體形式不同，也相對(duì)獨(dú)立。因此，新聞傳播類學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，往往很難掌握各種各樣的媒體。媒體專業(yè)知識(shí)和技能，缺乏全面的思維想法，缺乏全面的能力以及相關(guān)的信息。

二、創(chuàng)新新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式的渠道

新聞傳播實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建新時(shí)期對(duì)新聞與傳播行業(yè)的需求，主要表現(xiàn)在研究新聞傳播的應(yīng)用性人才的特殊要求。一方面需要對(duì)傳統(tǒng)的新聞教學(xué)體系進(jìn)行改革改革，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)的傳播新聞的要求；另一方面，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并更新實(shí)踐教學(xué)形式和專業(yè)方向。從而達(dá)到“媒介融合對(duì)職業(yè)新聞傳播工作者提出的更高要求。

與新媒體合作創(chuàng)新，掌握新媒體形式。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的快速發(fā)展，媒體形式多樣化的不斷更新，媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)已被公認(rèn)。新媒體傳播環(huán)境的變化，直接影響到對(duì)傳播人才需求的變化。

建立合作的實(shí)踐教學(xué)模式，建立媒體培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)校內(nèi)解說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、演播廳、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生掌握基本的業(yè)務(wù)技能。協(xié)調(diào)、拓展報(bào)紙和雜志、廣播、電視、門(mén)戶網(wǎng)站、微博、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字移動(dòng)媒體，建立培訓(xùn)基地。進(jìn)行交叉性、交互性、滲透性“融媒”實(shí)踐能力綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行探索與實(shí)踐?！皩I(yè)課老師，特別是實(shí)踐實(shí)踐課程的老師必須了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息時(shí)代新聞傳播技術(shù)和技術(shù)趨勢(shì)，各種媒體形式的風(fēng)格和效果之間的能量交換的控制原則及手段”，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)建立平臺(tái)。

三、新聞與傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要解決的問(wèn)題

多媒體融合，跨媒體實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。多媒體的綜合實(shí)踐對(duì)新聞傳播專業(yè)提出了更嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也有了更高的要求。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理處理培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，明確實(shí)踐內(nèi)容、目標(biāo)，專注各種媒體平臺(tái)的交叉滲透，基于這一原則，形成不同的實(shí)踐教學(xué)體系和明確的分工。設(shè)計(jì)合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法需要綜合運(yùn)用觀察法、案例法、經(jīng)驗(yàn)法。在多種媒介融合的新時(shí)代，大部分的新聞媒體有多種形式的信息發(fā)布平臺(tái)，因此，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在不同的形式中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同平臺(tái)的體驗(yàn)與探索。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前傳播環(huán)境的變化，給新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)?；趥鹘y(tǒng)的新聞通訊行業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式、分工結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建新聞傳播學(xué)教育系統(tǒng)，以適應(yīng)前行業(yè)的變化、需求的變化已勢(shì)在必行，這給教育者跨媒體整合以及人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。通過(guò)提高學(xué)生的知識(shí)和專業(yè)技能，提高跨媒體和綜合整合能力，來(lái)培養(yǎng)出具備一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是當(dāng)今高校新聞傳播專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。

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