學(xué)生思想政治教育機(jī)制的微觀建設(shè)

王靜雅　方良平　謝清平

摘 要青少年是國家的未來和希望，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源，他們的健康成長需要有正確的思想政治教育進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生在不同年齡階段的思想政治教育側(cè)重點(diǎn)不同，其思想政治教育微觀體系的建設(shè)也始終處于完善升級(jí)的過程中，是學(xué)生成長過程中人文素養(yǎng)的形成和實(shí)現(xiàn)理想、彰顯自身價(jià)值的必要因素。積極促進(jìn)學(xué)生思想政治教育機(jī)制的微觀建設(shè)，有利于學(xué)生接受良好的道德素質(zhì)教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞學(xué)生 思想政治教育 微觀建設(shè) 特征與實(shí)施

一、學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境的特性

從學(xué)生教育成長歷程來看，思想政治教育可劃分為三個(gè)階段來進(jìn)行：第一階段是小學(xué)階段的少年時(shí)期；第二階段是中學(xué)階段的青少年時(shí)期；第三階段是成人思想教育。隨著年齡、教育環(huán)境、知識(shí)積累的變化，學(xué)生思想政治教育內(nèi)容在不斷發(fā)生更新改變的同時(shí)，微觀環(huán)境也隨之改變。學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境具有一定特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.特定性

思想政治教育微觀環(huán)境不是一個(gè)虛擬籠統(tǒng)的世界，而是有自身的明顯特征。與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的特定環(huán)境能帶給學(xué)生以身心感官的熏陶和領(lǐng)悟。處于學(xué)習(xí)成長中的學(xué)生思想較為單純，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境還是以家庭、學(xué)校為主，其思想政治道德教育更多體現(xiàn)在“好好學(xué)習(xí)，謙虛進(jìn)步”上。隨著學(xué)習(xí)階段的改變提升，其他因素影響在學(xué)生思想政治教育中比例加大，其教育微觀環(huán)境也隨之改變[1]。

2.復(fù)雜性

社會(huì)進(jìn)步發(fā)展同時(shí)，也對(duì)學(xué)生思想政治教育帶來復(fù)雜影響，這些影響相互交織、互有關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出學(xué)生思想政治教育在生活、學(xué)習(xí)中無處不在。所有影響學(xué)生思想政治教育的微觀因素中，有積極的，也有消極的。在學(xué)生復(fù)雜多變的思想世界里，思想政治教育能對(duì)學(xué)生的思想、行為做出定向指導(dǎo)，在思想政治教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生良好推動(dòng)。這種引導(dǎo)教育之力，能與學(xué)校、家庭等群體因素，形成以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭和其他群體協(xié)同輔助的合力，對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生明顯效果。

3.滲透性

學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向會(huì)隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素影響而改變，這種變化會(huì)對(duì)學(xué)生道德微觀環(huán)境產(chǎn)生影響。比如：一些名校學(xué)習(xí)氛圍濃厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、文體活動(dòng)豐富，對(duì)學(xué)生各方面能力都有促進(jìn)提升。在這樣氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思想境界會(huì)逐漸與校園文化融合，形成互補(bǔ)促進(jìn)，其思想政治教育微觀世界也充滿正能量。

二、學(xué)生思想政治教育機(jī)制微觀建設(shè)原則

1.以我國政治體制核心價(jià)值觀為主

經(jīng)過三十多年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生重大改變，隨著西方不同思想文化不斷進(jìn)入傳播，我國社會(huì)政治環(huán)境的單一結(jié)構(gòu)，逐漸形成復(fù)雜多元的格局，對(duì)我國社會(huì)發(fā)展和民眾意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。面對(duì)社會(huì)思潮暗流涌動(dòng)，我們必須讓學(xué)生有清醒的意識(shí)，要牢牢把握思想政治教育環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)持走中國自己的社會(huì)主義道路，這是思想覺悟的本質(zhì)要求。要讓學(xué)生從小培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生形成思想政治教育機(jī)制的核心價(jià)值觀[2]。學(xué)生思想政治教育微觀世界要以“中國夢(mèng)”作為引導(dǎo)和支撐點(diǎn)，在思想政治教育過程中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、方針、路線，以實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”為學(xué)習(xí)進(jìn)步目標(biāo)。全面發(fā)揮家庭、學(xué)校、同學(xué)間的群體作用，各方協(xié)作使學(xué)生思想政治意識(shí)與國家發(fā)展保持一致。

2.堅(jiān)持思想政治教育系統(tǒng)性、務(wù)實(shí)性原則

學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到多方面因素影響，這些因素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響，只有相互協(xié)調(diào)一致后，才能順利開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。在學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境下也要立足實(shí)際、堅(jiān)持務(wù)實(shí)。教師要對(duì)不同年齡、學(xué)段學(xué)生的家庭情況、在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等情況有深入了解和分析。要善于和學(xué)生溝通，掌握學(xué)生思想波動(dòng)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)、生活、思想困惑壓力，都要有針對(duì)性地解決。

三、學(xué)生思想政治教育機(jī)制微觀建設(shè)的具體措施

1.樹立現(xiàn)代家庭教育觀念

家庭是社會(huì)結(jié)構(gòu)最基本的組成單位，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生初步形成道德人格的源頭。在傳統(tǒng)家庭教育中，家長作為家庭教育主體，是教育傳播者，在日常生活中的言行舉止都會(huì)影響子女，家長的教育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要影響。如果家長個(gè)人素質(zhì)高，能將正確信息傳遞給孩子，孩子會(huì)在家長引導(dǎo)下健康成長；如果家長個(gè)人素質(zhì)不高，他的錯(cuò)誤理念就會(huì)誤導(dǎo)孩子，孩子會(huì)成為誤導(dǎo)受害者。

現(xiàn)代家庭教育理念更注重個(gè)體地位和思想相互借鑒融合，家長與孩子都是教育主體，有著平等的地位，他們之間交流頻繁、互學(xué)互動(dòng)。這種教育氛圍能做到真正的心靈溝通，對(duì)事物真?zhèn)巫雒鞔_分析取舍，這種家庭教育理念是現(xiàn)代社會(huì)所推崇的。學(xué)生在這樣的家庭氛圍中能拓展思維，注重誠信德行、身心發(fā)展的同時(shí)，更容易在今后生活中獲得成功[3]。而那些重智輕德的功利主義家庭教育理念，會(huì)造成學(xué)生身心發(fā)展扭曲，不利于其健康發(fā)展。

2.采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)不局限于家庭、學(xué)校中。由于社會(huì)分工需求，很多家長無法天天與孩子朝夕相處，有的學(xué)生在異地上學(xué)，這樣的現(xiàn)實(shí)就使學(xué)生和家長不能像以前那樣在家庭中進(jìn)行思想交流溝通。由于現(xiàn)代通信技術(shù)普及，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為人們交流、溝通的主要形式。網(wǎng)絡(luò)為家長與孩子、老師之間的聯(lián)絡(luò)提供了便利，家長能及時(shí)與老師溝通，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，學(xué)生也可通過現(xiàn)代通訊手段和父母溝通。家長和老師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段對(duì)孩子進(jìn)行思想政治教育。

3.提升家長自身的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)

學(xué)生最早受到的教育來自家庭，對(duì)于父母來說，家庭教育首先要實(shí)現(xiàn)自我教育。在家庭中，家長的言行舉止都會(huì)被孩子模仿，對(duì)孩子人格素養(yǎng)的形成、習(xí)慣的培養(yǎng)，有著潛移默化的作用。家長的文明舉止和道德作風(fēng)決定了子女品德素質(zhì)的基礎(chǔ)。家長與孩子進(jìn)行真誠的心靈溝通，了解他們內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生正確思想道德的形成有很大作用。家長要清楚自己的言行和素養(yǎng)對(duì)孩子成長造成的影響，平時(shí)要克己修身，努力提高自身道德品格和知識(shí)積累，做好孩子的表率，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。對(duì)孩子要善于啟迪、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)孩子思想境界的提高，從而達(dá)到思想政治教育目的。

4.加強(qiáng)學(xué)校軟硬件環(huán)境建設(shè)

學(xué)校的軟、硬件建設(shè)對(duì)學(xué)生思想政治教育有一定的影響，學(xué)生的思想政治教育離不開文化環(huán)境，而文化環(huán)境也必須依托學(xué)校硬件環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)校內(nèi)的建筑、設(shè)施都體現(xiàn)了這所學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和文化個(gè)性，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想、行為都會(huì)產(chǎn)生一定影響。這就需要每個(gè)學(xué)校都要重視學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，落實(shí)辦學(xué)理念，努力為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，將校園建造成賞心悅目、凈化心靈的學(xué)習(xí)功能區(qū)。在校園中，學(xué)生是一切活動(dòng)的主體，與優(yōu)美的校園相處融合，有利于學(xué)生形成健康良好的心態(tài)和審美能力。校內(nèi)建筑建設(shè)要考慮與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，布局合理，讓學(xué)生始終處于心情舒暢的環(huán)境中，從而安心學(xué)習(xí)、靜心思考，在基礎(chǔ)設(shè)施上盡量滿足學(xué)生喜好，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余有放松身心的舒適空間和活動(dòng)場(chǎng)所[4]。

校園的軟環(huán)境主要包括學(xué)校的校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這種學(xué)校文化，體現(xiàn)在全體人員的共同構(gòu)建上，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和理念。良好的校風(fēng)最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，是構(gòu)建學(xué)校榮譽(yù)、信譽(yù)的軟實(shí)力體現(xiàn)。這種良好的工作作風(fēng)體現(xiàn)為校領(lǐng)導(dǎo)自身思想過硬，能為學(xué)校師生樹立良好榜樣，使全校上下形成一種積極向上的思想氛圍。學(xué)校良好的教學(xué)風(fēng)氣體現(xiàn)在教師思想道德水平和業(yè)務(wù)能力上，它不僅影響辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的思想也有很大影響。良好的師德師風(fēng)所起到的模范作用，能夠感染每一個(gè)同學(xué)，對(duì)學(xué)生思想政治教育有引領(lǐng)作用。良好的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，這種學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品性。

5.重視學(xué)生心理環(huán)境建設(shè)

心理素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生思想政治教育微觀建設(shè)必不可少的因素之一，學(xué)生的思想政治教育機(jī)制離不開心理健康教育。心理健康教育是所有學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待的問題，它的實(shí)施要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這種教育要與正常的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)生活相一致。不同學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展需求，組織有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，可以邀請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行心理健康講座，講解如何根據(jù)自身情況進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，揭示學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生懂得自身心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)。同時(shí)，要積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。經(jīng)常舉行心理健康宣傳教育活動(dòng)，普及心理學(xué)知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種問題的心理承受能力，保持健康的心理狀態(tài)。

四、建立“三位一體”的學(xué)生思想政治教育微觀建設(shè)關(guān)聯(lián)體系

“三位一體”中的三位指的是家庭、學(xué)校、同輩群體，這三者之間彼此獨(dú)立又因?qū)W生的學(xué)習(xí)而相互關(guān)聯(lián)。它們成為學(xué)生思想政治教育微觀建設(shè)必不可少的因素，學(xué)生要想在思想政治教育上產(chǎn)生質(zhì)變，就要打破它們之間的壁壘，以科學(xué)、有效、統(tǒng)一的原則，整合各方力量中的積極因素，使學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境成為一個(gè)優(yōu)良體系。這需要先確立微觀建設(shè)環(huán)境的總體層次布局，在三個(gè)微觀體系中，學(xué)校教育環(huán)境是對(duì)學(xué)生思想政治教育體制影響最直接、最關(guān)鍵的一環(huán)，家庭環(huán)境、同輩群體是學(xué)校主體影響的延伸和擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生思想政治教育起到開展助推作用。在思想政治教育體制下，充分發(fā)揮“三位一體”微觀環(huán)境建設(shè)，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，形成統(tǒng)一合力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，以正確的方式、方法讓學(xué)生接受思想政治教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生政治覺悟、社會(huì)責(zé)任感和道德水平，增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任心。這樣的思想政治教育，才能充分發(fā)揮學(xué)生思想才能[5]，在面對(duì)大是大非的問題時(shí)有堅(jiān)定的愛國、愛黨、忠于國家的信念。在完善學(xué)生思想政治體制微觀建設(shè)上，要讓家長充分認(rèn)識(shí)和掌握教育觀念和思想政治教育方法?？蓪⒄嗡枷脒^硬、有道德心、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生家長組織起來，定期對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，發(fā)揮他們的影響力。同時(shí)，在班干部組建上要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行擔(dān)當(dāng)，教師對(duì)他們進(jìn)行正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮這些班干部的帶頭作用。

學(xué)生思想政治教育機(jī)制微觀建設(shè)，還體現(xiàn)在“三位一體”的制度建設(shè)上。要讓學(xué)生無論在學(xué)校、家庭還是社會(huì)中，都要有明確的思想政治意識(shí)，并以此為行為準(zhǔn)繩。這些制度的形成，能有效規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，能鍛煉學(xué)生進(jìn)步過程中與人交往交流、獨(dú)立創(chuàng)新的能力，確保學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境體系的建設(shè)進(jìn)一步完善。

學(xué)生思想政治教育機(jī)制的微觀建設(shè)與完善，是學(xué)生在不同時(shí)期思想政治教育的潤滑劑，能有效連接整個(gè)思想政治教育機(jī)制各部分運(yùn)作，是對(duì)學(xué)生思想政治教育機(jī)制的有效補(bǔ)充。思想政治教育微觀環(huán)境建設(shè)好，能有效促進(jìn)學(xué)生在不同時(shí)期掌握知識(shí)和道德素養(yǎng)的形成。學(xué)生思想政治教育機(jī)制的微觀建設(shè)，將學(xué)生思想政治教育提升到一個(gè)新高度，讓學(xué)生在不同階段始終處于正確的發(fā)展軌道上，有利于學(xué)生身心發(fā)展和思想政治教育機(jī)制體系的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 丁力.思想政治教育的制度創(chuàng)新及其途徑[J].思想理論教育，2007（9）.

[3] 王成平，任海濤，魏巍.談大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2007（9）.

[4] 張玉春.用制度建設(shè)營造公平正義的和諧校園[J].發(fā)展，2007（7）.

[5] 謝其梅.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育[J].中國高等教育，2007（12）.

[作者：王靜雅（1986-），女，江西吉安人，贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院講師，碩士；方良平（1977-），女，江西萬安人，中共贛州市委黨校，講師；謝清平（1979-），男，江西瑞金人，贛南醫(yī)學(xué)院農(nóng)村（社區(qū)）醫(yī)學(xué)教育研究中心講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】