中學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育芻議

曹曉明

【摘要】新課程理念強調(diào)教學(xué)要力求實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與價值觀。在中學(xué)體育課教學(xué)中有效的實施情感教育，不僅能夠使學(xué)生以更加積極飽滿的熱情投入其中，而且也利于基本技能的掌握與提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；情感教育；特征；策略

體育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分面臨著創(chuàng)新。在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，塑造出健康的并能發(fā)揮智慧功能的人格。

一、體育教學(xué)中情感教育的特征和功能

1、特征

情感的兩極性是指每一種情感都能找到與之相對立的情感。在體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身和教學(xué)環(huán)境都是處于變化的過程中，因此情感常常表現(xiàn)為愉快——不愉快、緊張——輕松、激動——平靜、肯定——否定等情感狀態(tài)。但由于情感兩極之間不同程度的變化，所以情感的表現(xiàn)也是復(fù)雜而多樣的。

情感的感染性是人在一定條件下，一個人的情感可以感染別人，使其產(chǎn)生同樣的情感，同樣別人的情感也可感染自己。體育教學(xué)中，學(xué)生運動基礎(chǔ)的不同在活動中會產(chǎn)生不同的情感體驗，教師應(yīng)充分利用成功者的愉悅情感來提高學(xué)生的積極情感。

2、功能

情感的調(diào)節(jié)功能指的是情感對一個人的認(rèn)知操作活動具有組織或瓦解的效能。大量的研究表明，適當(dāng)?shù)那楦袑θ说恼J(rèn)知過程具有積極的組織效能。一般說來，快樂、興趣、喜悅之情有利于認(rèn)知過程的促進(jìn)。而恐懼、憤怒、悲哀之類的負(fù)情緒會抑制或干擾認(rèn)知過程。

情感的疏導(dǎo)功能指的是情感能提高或降低一個人對他人言行的可接受性的效能，一般而言。真摯而生動的情感易打動他人，使他人較易于接受、悅納該人的言行，而冷漠虛假的情感，則使他人易于產(chǎn)生隔膜，甚至反感，大大降低對其言行的接受程度。

二、體育教學(xué)中情感教育的方法和策略

體育教學(xué)中的情感性缺失與教學(xué)設(shè)計及模式中缺乏情感性目標(biāo)直接相關(guān)。在教學(xué)設(shè)計上要做到既強調(diào)教學(xué)的科學(xué)性又注重教學(xué)設(shè)計中的人文性和藝術(shù)性，特別要關(guān)注學(xué)生的情感活動和情感培養(yǎng)。教師應(yīng)以情感為手段，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容并對其進(jìn)行充分的情感處理，有效地開發(fā)和利用情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。教師應(yīng)變知識的單純傳授為知情并重，變灌輸式教學(xué)為師生互動和啟發(fā)協(xié)商式教學(xué)，變應(yīng)試教育的評價為重視學(xué)生知識技能與情感和諧發(fā)展的全面評價。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生的交往是單向的，這種單向的交往僅以知識技能傳授為紐帶，它常會在課堂教學(xué)中形成情感阻塞。

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不能居高臨下，或拘泥于師道尊嚴(yán)。教師的一言一行在潛移默化中不但改變著每個學(xué)生，也在改變著體育課效果。另外，作為一名體育教師，必須尊重學(xué)生的獨立人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理、處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生一種親切感、安全感。教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的強大內(nèi)在動力。相反，如果一個教師不信任學(xué)生，不尊重學(xué)生，那么就會對學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極的影響。教師不應(yīng)把學(xué)生看作是憑意愿可以隨意塑造的原材料或單純的知識容納器，教師的角色是滿足學(xué)生的需求，相反，學(xué)生應(yīng)參與決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，師生合作，共同完成課堂教學(xué)活動。因此，體育教師不應(yīng)該是一切教學(xué)活動的絕對控制者和決定者，應(yīng)該給學(xué)生提供機會發(fā)揮他們的主動性、自主性、參與性和創(chuàng)造性，師生共同完成體育課教學(xué)活動。

師生之間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。體育教師必須強化情感因素對動作學(xué)習(xí)影響的意識，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠、接受、同情、理解的態(tài)度對待學(xué)生，以合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想、觀點等方面的交流。因此，在接手一個新班級時，首先要力求做到的是建立和諧的師生關(guān)系。教師講課時可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話，告訴學(xué)生在課堂內(nèi)外老師和學(xué)生都是朋友，這樣就拉近了師生之間的距離，消除了內(nèi)向或膽小學(xué)生的緊張感，避免了與學(xué)生產(chǎn)生距離感。同時還可采用雙語教學(xué)來活躍課堂氣氛，展示教師自身魅力。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把傳授體育知識、發(fā)展學(xué)生體能、提高運動技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生情感統(tǒng)一起來，充分挖掘課程內(nèi)容的情感教育因素。尋求知識與情感的結(jié)合，在講解動作時，語言要生動、形象而有趣，示范動作要準(zhǔn)確、優(yōu)美，這會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

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