以課堂討論為核心的高中政治動(dòng)態(tài)教學(xué)

靳紅

【摘要】在高中政治課堂討論中，教師居于主導(dǎo)地位，但應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂主體地位有明確認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)個(gè)人位置，充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者與組織者的功能。在課堂教學(xué)過程中，教師以課堂討論為核心，利用問題來組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，進(jìn)而通過師生討論的方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治；動(dòng)態(tài)教學(xué)；課堂討論

一、前言

思想政治課是高中課程中較為特殊的一門，其知識(shí)點(diǎn)彼此滲透，形成盤根錯(cuò)節(jié)、錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)體系，且具有較高的思想性。倘若學(xué)生不能主動(dòng)、積極地參與課堂，則會(huì)導(dǎo)致課堂生命力受到嚴(yán)重制約，學(xué)生探究精神以及個(gè)性發(fā)展也會(huì)被扼殺。以課堂討論為核心的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式是高中政治教學(xué)構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要途徑。筆者就此以課堂討論為核心的高中政治動(dòng)態(tài)教學(xué)的教學(xué)策略展開如下論述。

二、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，以利于課堂討論的開展

高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)要做到以課堂討論為核心，首先應(yīng)由教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生積極參與問題探討，以有效激發(fā)其討論的熱情與學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)教師應(yīng)從生活實(shí)際情況出發(fā)，與國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞和同學(xué)們或熟知、或關(guān)注的政治信息相結(jié)合，從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，確保問題情境的創(chuàng)設(shè)不脫離實(shí)際，且容易為學(xué)生所接受。以高中政治必修2第九課《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》教學(xué)為例，筆者在組織學(xué)生參與課堂討論時(shí)創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人于2011年4月聚首中國(guó)海南，多方會(huì)晤并發(fā)表著名的《三亞宣言》。對(duì)于目前北非以及西亞區(qū)域沖突而引起的局勢(shì)動(dòng)蕩，《三亞宣言》主張利用和平手段以及對(duì)話方式促使沖突各方解決分歧、達(dá)成一致，并最終解決地區(qū)沖突問題，并對(duì)國(guó)家繁榮穩(wěn)定、和平進(jìn)步寄予了衷心的希望，這說明了什么問題？在學(xué)生深入思考的同時(shí)，筆者聯(lián)系本章節(jié)教材知識(shí)講述了和平對(duì)于發(fā)展的重要性，并深化學(xué)生對(duì)于世界和平的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)筆者在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)也充分結(jié)合了教材內(nèi)容，以突出教材重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論。例如在提出了“2010年12月金磚四國(guó)做出一致決定，統(tǒng)一吸納南非共和國(guó)加入金磚四國(guó)合作機(jī)制，至此金磚國(guó)家人口所占比重為世界人口總量的42%，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率業(yè)已大于50%，這一現(xiàn)象又說明了什么問題？”經(jīng)過一番深入討論后，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到金磚國(guó)家對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)與重要影響，教材內(nèi)容重點(diǎn)也得以凸顯。

三、從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，吸引學(xué)生注意力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做出相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，并從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求學(xué)生通過自主閱讀以及思考討論來交流心得。以高中政治必修1《影響消費(fèi)的因素》教學(xué)為例，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢杀苊獾貢?huì)發(fā)生各種購(gòu)買行為，其對(duì)于商品價(jià)格也有了一定的敏感性，筆者以附近商場(chǎng)里打折的衣服為例，詮釋了市場(chǎng)供求、商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。首先筆者提出問題：“大家最近有沒有發(fā)現(xiàn)，常去的購(gòu)物廣場(chǎng)里打折的衣服有哪些類型，漲價(jià)的衣服又是哪些類型呢？”時(shí)值仲秋，學(xué)生們紛紛表示秋冬款衣服價(jià)格開始上漲，而春夏裝則明顯開始作打折處理；新款上市價(jià)格較高，而舊款衣服有作打折處理。筆者接著又提出問題：“那么同學(xué)們能不能分析一下，看看導(dǎo)致衣服價(jià)格出現(xiàn)波動(dòng)的影響因素有哪些？”有的學(xué)生認(rèn)為是“春夏裝已經(jīng)逐漸成為存貨”，有的說“天氣轉(zhuǎn)冷，我們要購(gòu)買更多的厚衣服防寒保暖”，還有的觀點(diǎn)認(rèn)為舊款衣服顯得老舊過時(shí)，不如新款式更受購(gòu)買者的喜愛。此時(shí)筆者做出結(jié)論：通過多方思考和分析，我們發(fā)現(xiàn)衣服價(jià)格變化受到多個(gè)因素的影響，例如氣候變化、商品存貨以及市場(chǎng)需求。在此過程中，筆者選擇了學(xué)生們熟悉的生活案例展開教學(xué)，有效吸引了學(xué)生注意力，充分激發(fā)其參與課堂討論的積極性。從學(xué)生角度來看，其對(duì)于認(rèn)識(shí)或解決日常生活中出現(xiàn)的一些問題顯得興致盎然，在課堂上表現(xiàn)得尤為活躍，踴躍發(fā)言，積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，其想象力也得到充分發(fā)揮。更為重要的是，學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中充分認(rèn)識(shí)到價(jià)格變動(dòng)的影響因素，明確了價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系，其對(duì)于本章節(jié)的理解程度和記憶程度明顯加深，教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中政治課堂討論中，教師居于主導(dǎo)地位，但應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂主體地位有明確認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)個(gè)人位置，充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者與組織者的功能。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治課堂討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)建活躍、和諧、平等、自由的課堂討論環(huán)境，同時(shí)又應(yīng)掌握全局，合理控制課堂討論走向。對(duì)于學(xué)生來說，課堂討論是其發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與見解的重要途徑，應(yīng)牢牢把握這一機(jī)會(huì)，讓自己成為課堂的主體?？偠灾哉n堂討論為核心的高中政治教學(xué)方式迥異于傳統(tǒng)教學(xué)，并且在教學(xué)效率與效果方面有了明顯地提升，其有利于強(qiáng)化教師課堂教學(xué)能力，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)步與發(fā)展，值得我們?cè)谝院蟮母咧姓谓虒W(xué)中加以推廣和使用。