淺談提高初中美術(shù)教學(xué)效率的方法

李吶

【摘要】課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，追求課堂教學(xué)的高效益，是每一位教師的目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科如何適應(yīng)課改需要，這是許多美術(shù)同行正在困惑和思索的問(wèn)題。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而使高效課堂的實(shí)施落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；提高；教學(xué)效率

美術(shù)教育是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程有利于陶冶學(xué)生情操，啟迪其智慧，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和審美能力，對(duì)提高他們的綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校教育中美術(shù)始終處于“副科”的地位，甚至一些學(xué)校美術(shù)課已形同虛設(shè)，即使開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，教師和學(xué)生也未重視：教師教學(xué)隨意，不重視方法的運(yùn)用，其教學(xué)效率低下；學(xué)生沒(méi)有興趣，甚至在美術(shù)課上做其他學(xué)科的作業(yè)，學(xué)習(xí)效果低下。為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，筆者采取了以下措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用各種教學(xué)用具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在教學(xué)過(guò)程中合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，如多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感興趣，并參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能取得最佳教學(xué)效果。據(jù)專家測(cè)定，在個(gè)人接受信息比率中，聽(tīng)覺(jué)接收率為11%，而對(duì)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息接收高出對(duì)有聲信息的接收十倍左右，在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的更為突出。因此，在美術(shù)教學(xué)中注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置，營(yíng)造教學(xué)氣氛。如在造型課上，懸掛一些與課題相關(guān)的作品，老師的演示作品等；在工藝課上，適當(dāng)多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等；在欣賞課上，播放一些與教學(xué)相符的音樂(lè)，有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，可以實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)。首先是材料上的開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴學(xué)生不要以為作畫(huà)只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片、透明膠紙，還有我們常見(jiàn)的毛絨布料、樹(shù)葉樹(shù)皮、各種廢舊物品等，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面的最佳材料。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

所謂創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，即將構(gòu)圖、色調(diào)等比較抽象的美術(shù)理論知識(shí)適當(dāng)變化為生活中為學(xué)生所熟知的實(shí)際問(wèn)題。目的在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受存在于生活中的美術(shù)知識(shí)，讓他們明白“生活中處處有美術(shù)”，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和信心。作為美術(shù)教師，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的相互結(jié)合，必須在其中注入時(shí)代感、新鮮感與親切感，真正吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的熱情。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要符合學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，并從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物開(kāi)始，真正做到“關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的、思考學(xué)生所思考的”。

五、注重探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生活動(dòng)豐富化的表現(xiàn)之一便是學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行的探究活動(dòng)。那教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究呢？ 首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。教師的語(yǔ)言要結(jié)構(gòu)化、操作工具要精心設(shè)計(jì)，共同為學(xué)生的進(jìn)一步探究展開(kāi)服務(wù)。

六、以勵(lì)育材，鼓舞學(xué)生不斷向前

在教學(xué)中，我時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，并用這種方式，發(fā)現(xiàn)一些可塑之才，使他們逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生信心。一般情況下，我多是通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種方式進(jìn)行。無(wú)論是那一種形式，都以加強(qiáng)學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)為目標(biāo)，增強(qiáng)自信心為目的。作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，如果方法得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生的上進(jìn)心和自信心得到充分激活，能以更加認(rèn)真地態(tài)度去完成教師布置的作業(yè)，積極發(fā)揮最佳水平。在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，我往往在作業(yè)后面加上自己的評(píng)語(yǔ)：“你進(jìn)步真大！”“這次畫(huà)得不錯(cuò)，老師看出你是在用心去畫(huà)。”“太棒了，再接再厲！”等等評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生有足夠的熱情期待著下一次的創(chuàng)作。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們廣大美術(shù)老師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試和探索新的教學(xué)策略。只有這樣，才能不斷提高初中美術(shù)教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更全面地發(fā)展。