文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考

劉燕

摘 要：本文重點(diǎn)分析了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義，從實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施、實(shí)踐中注重分類教學(xué)、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面提出了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的具體設(shè)想。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；分類教學(xué)；教師

中圖分類號(hào)：J50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0244-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)比起一個(gè)工程應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)難度大多了，更加需要教師付出更多的努力，拓展教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，這樣才能培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。尤其是該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更多的是需要突出提升的環(huán)節(jié)①。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)該專業(yè)實(shí)踐的意義

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是這一專業(yè)今后畢業(yè)的重點(diǎn)就業(yè)方向，是相對(duì)比較對(duì)口的行業(yè)之一，國(guó)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)更加注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，不斷提出創(chuàng)意在整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系中的重要作用。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起源于上世紀(jì)末，主要指文化領(lǐng)域發(fā)展需要依靠創(chuàng)新能力提升實(shí)現(xiàn)，涉及到創(chuàng)意的文化產(chǎn)業(yè)有很多，例如：影視、廣告、動(dòng)漫、服裝設(shè)計(jì)等。這一理念在國(guó)家的十一五規(guī)劃中已經(jīng)明確，各省也給出了具體的扶持政策。因此在今后的文化產(chǎn)業(yè)中，創(chuàng)意理念值得尊重。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)之后，也需要不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更為突出的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

從現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，今后社會(huì)更加注重創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)造力的人才可以在文化產(chǎn)業(yè)中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中需要不斷重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是今后文化產(chǎn)業(yè)的需求點(diǎn)，只有不斷拓展該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們才能在今后的工作崗位上得到更好的發(fā)揮。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過(guò)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)，不斷提升理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，突出實(shí)踐案例在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，多元化的實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

二、提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性的具體措施

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系龐大，專業(yè)性較深的有效手段，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理念體現(xiàn)需要有專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件繪制出來(lái)，這樣就需要學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，同時(shí)需要對(duì)繪圖軟件的使用更加具有創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)需要學(xué)校進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生參與藝術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)繪圖等軟件的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖專業(yè)教室、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)由于學(xué)生的繪畫水平具體差異性，需要不斷拓展他們開(kāi)展計(jì)算機(jī)繪圖的練習(xí)時(shí)間，延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間，給更多的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)的繪圖軟件實(shí)踐教學(xué)不僅需要平面的CAD，還需要有三維軟件的學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)代的室外裝修更多的需要效果的展示，這就需要三維軟件的協(xié)助。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中硬件設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐教學(xué)注重分類指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級(jí)學(xué)生整體對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效認(rèn)識(shí)，這樣就需要不斷拓展教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分實(shí)踐學(xué)生，他們的有機(jī)組合，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷進(jìn)行調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論一下，進(jìn)一步優(yōu)化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.教師隊(duì)伍優(yōu)化。高校教師的理論素養(yǎng)一般都是比較高的，因?yàn)樗麄兌际菑母咝５礁咝５母咚刭|(zhì)人才，在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的有效開(kāi)展，但是這些教師的短板在于他們實(shí)踐能力較差，由于現(xiàn)代高校進(jìn)人機(jī)制的約束，只有高學(xué)歷的人才進(jìn)入，對(duì)于那些具有更強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才沒(méi)有涉及輸入途徑，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍也是存在這一問(wèn)題，很多教師需要進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐，只有不斷拓展教師自身的實(shí)踐能力，才能有效構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量急需提升，有人將問(wèn)題歸結(jié)到近年來(lái)的高校擴(kuò)招上，認(rèn)為擴(kuò)招使得學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)一步下滑，教師的教學(xué)精力不能滿足教學(xué)需要？。其中這只是問(wèn)題的表象，更為深層次的問(wèn)題在于我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要慢工出細(xì)活，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備更多的創(chuàng)造力，在教學(xué)過(guò)程中，高校只有不斷提升實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專業(yè)設(shè)置的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、拓展能力的有效提升，才能不斷培養(yǎng)高素養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

注釋：

①端文新.面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[A].2015 2nd International Conference on Creative Education（ICCE 2015），2015（06）：123-124.

②馬菁，柯琨.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[A].2015 3rd International Conference on Social Science and Humanity（ICSSH 2015），2015（09）：162-163.