皖籍學(xué)人朱家治對中國現(xiàn)代圖書館事業(yè)的貢獻(xiàn)

諶愛容 馬利華

摘 要 朱家治先生是中國現(xiàn)代著名的圖書館學(xué)者，中國早期圖書館運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)家之一。論文在相關(guān)文獻(xiàn)資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，首先介紹朱先生生平，然后從圖書館管理、圖書館服務(wù)、圖書館組織活動(dòng)以及圖書館學(xué)譯介、圖書館學(xué)教育等方面系統(tǒng)闡述他對現(xiàn)代圖書館事業(yè)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 朱家治 現(xiàn)代圖書館事業(yè) 圖書館管理 圖書館服務(wù)

分類號(hào) G259.29

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.08.015

Anhui Scholar Zhu Jiazhis Contributions to the Chinese Modern Libraries Cause

Chen Airong， Ma Lihua

Abstract Mr. Zhu Jiazhi， one of the main activists in early Chinese library movement， was a famous modern library scholar. Based on the investigation of related materials， this paper firstly introduces the life of Mr. Zhu， then expounds his contributions to the modern library from the following aspects： library management， library service， library organizational activity and library science translation and education， etc.

Keywords Zhu Jiazhi. Modern librarianship. Library management. Library service.

朱家治先生，字幕廬，安徽歙縣人，1894年生，自幼家境貧寒，因其祖母信奉基督教，少年得入歙城耶蘇會(huì)所辦的中西蒙學(xué)堂（后更名為崇一學(xué)堂）學(xué)習(xí)，該學(xué)堂開設(shè)英文、數(shù)學(xué)、博物、中外史地等多門課程，在此期間先生首次接觸新知識(shí)和西方科學(xué)文化。鐘靈毓秀的徽州山水養(yǎng)育了先生聰穎好學(xué)的優(yōu)秀品格，各科成績優(yōu)秀，尤其對英語有特殊稟賦，發(fā)音準(zhǔn)確，精通英文，這也為其以后從事圖書館西文編目和翻譯工作，以及介紹和傳播西方圖書館學(xué)先進(jìn)理念奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之后在英國傳教士的幫助和介紹下，先生到杭州蕙蘭中學(xué)半工半讀，后又得到南京金陵大學(xué)馬丁教授許可，以私人貸款方式，進(jìn)入金陵大學(xué)文科學(xué)習(xí)，1919年讀完大學(xué)課程，以優(yōu)異成績獲得美國紐約州立大學(xué)文學(xué)士學(xué)位證書[1]?？v觀先生一生，除抗日戰(zhàn)爭時(shí)期造福桑梓、致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)外，其余均無私奉獻(xiàn)給了圖書館事業(yè)，與圖書館可謂淵源深厚。先生工作恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)勤干，對圖書館學(xué)和中國現(xiàn)代圖書館建設(shè)功績卓著。

1 圖書館管理

先生長期擔(dān)任主任、業(yè)務(wù)副館長、館長等職，對圖書館管理有其獨(dú)到見解。

1.1 高度推崇圖書館

1922年，先生在《新教育》雜志上發(fā)表了《師范教育與圖書館》一文，開門見山地指出圖書館的重要性以及圖書館之精神設(shè)置。“若種圖書館除管理圖書事業(yè)而外，實(shí)亦為學(xué)校中教育之重要機(jī)關(guān)，故于形式上及精神上均宜有重要之設(shè)置，以與該師范學(xué)?；蚋叩葞煼秾W(xué)校相互為輔。何以言之？圖書館萃印刷界之物品，供一校教師學(xué)生之需，此直接形式上之設(shè)置也；至于精神上之設(shè)置，則圖書館實(shí)授圖書知識(shí)，書籍用途，與夫促起讀者之興趣供給讀者之欲望，固在佐助養(yǎng)成教育人才者也”[2]771。先生認(rèn)為圖書館是學(xué)校教育之重要機(jī)關(guān)，是學(xué)校的基礎(chǔ)性支柱之一，在形式上與精神上通過提供相關(guān)文獻(xiàn)資料，傳授圖書知識(shí)，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，達(dá)到輔助培養(yǎng)人才之功效。

1.2 首次提出圖書館“四要素”說

先生認(rèn)為，設(shè)備、館員、期望及觀察能力是構(gòu)成圖書館的四要素，“師范學(xué)校圖書館須有上選之圖書，慎密之設(shè)備，敏捷之服務(wù)，有研究及能教授圖書知識(shí)之館員，更須以教育為目的：此數(shù)者缺其一則效能不著。換言之，圖書設(shè)備愈擴(kuò)充，則館中服務(wù)愈緊要；館員學(xué)識(shí)愈廣毅，則圖書館在教育上所占位置愈重大，蓋館員能設(shè)計(jì)使圖書館事業(yè)發(fā)達(dá)，滿足讀者之需要，且或者有所發(fā)明建設(shè)于出版界，以貢獻(xiàn)于教師生員。由是言之，師范學(xué)校之圖書館其要素不外設(shè)備、館員、期望及觀察能力”[2]771。該“四要素說”早于著名圖書館學(xué)家杜定友的書、人、法“三要素說”以及劉國鈞的圖書、人員、設(shè)備、方法“四要素說”，是我國較早提出圖書館學(xué)研究對象的學(xué)者。

1.3 合理配置館舍、人員、經(jīng)費(fèi)、課程

先生舉例援引美國教育會(huì)開會(huì)時(shí)，師范學(xué)校圖書館委員會(huì)研究討論之結(jié)果，作為我國師范學(xué)校及高等師范學(xué)校圖書館之配備標(biāo)準(zhǔn)和資質(zhì)要求，具體包括房屋設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、館員、圖書館課程四個(gè)方面。例如，先生認(rèn)為館員的配備準(zhǔn)則應(yīng)為：300人左右的師范學(xué)校，應(yīng)配備主任1人，參考兼兒童圖書館員1人，編類1人，收發(fā)圖書1人；500人左右的高等師范學(xué)校圖書館應(yīng)配備主任1人，參考兼圖書館教授1人，兒童圖書館員1人，編類1人，收發(fā)圖書1人，且館員應(yīng)隨學(xué)生人數(shù)擴(kuò)充而增加，并就主任、職員的資格要求、地位、薪金等逐一說明。歸根結(jié)底，人員的專業(yè)化是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然出路。就圖書館課程，先生認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置圖書館方法，一學(xué)期約十二小時(shí)，以館員擔(dān)任教授；兒童圖書，至少三學(xué)期，且為必修課程；高等師范學(xué)校圖書館還應(yīng)開設(shè)選修課程，如圖書館組織法、管理法、目錄學(xué)及參考學(xué)等，并計(jì)算學(xué)分。

1.4 館員是圖書館精神之魂

先生充分肯定館員的價(jià)值，“師范學(xué)校圖書館之諸此事業(yè)，純?yōu)榛顫姷?，而非呆滯的。其最重而不可忽者則唯圖書館員。蓋設(shè)一有形式之圖書館不難，設(shè)一有精神之圖書館洵非易事，注精神于圖書館使為教育之緊要機(jī)關(guān)，非他，即圖書館員是也”[2]773-774。先生認(rèn)為館員是圖書館事業(yè)建設(shè)的核心和圖書館精神之靈魂，而圖書館精神是圖書館文化的核心內(nèi)容之一。如果館員這一“要素不備，僅藏書數(shù)事，傳遞閱者索覽之書本，為機(jī)械之應(yīng)付者，烏足為圖書館？”[2]774館員是圖書館事業(yè)建設(shè)的決定性要素，這一要素尤其對當(dāng)代圖書館發(fā)展有決定性意義。隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用、電子資源的增加、各種學(xué)術(shù)搜索引擎的開發(fā)、開放獲取運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)等等，讀者/用戶繞過圖書館足不出戶就可查詢、利用各種資源，圖書館的資源優(yōu)勢逐漸喪失，坐等讀者上門的被動(dòng)服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足用戶需求，館員只有主動(dòng)了解用戶需求、深化服務(wù)層次、拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極開展信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、智慧服務(wù)等，才能與時(shí)俱進(jìn)。館員是圖書館精神之魂，與“讀者第一”的服務(wù)理念是主、客體的和諧統(tǒng)一。

館員素質(zhì)直接決定其服務(wù)水平和讀者滿意度，發(fā)揮館員的主觀能動(dòng)性具有重要意義。“譬之閱者于此，對某種問題索某種書籍為參考，而適館中獨(dú)某書闕如，或其書為他人假出，或同類之書不具備，則將如之何？必也導(dǎo)觀他書以求相當(dāng)解決，或覓他法，或竟自行助之，此亦館員應(yīng)為之事也?！盵2]774先生認(rèn)為館員的職責(zé)是為人找書、為書找人，應(yīng)想方設(shè)法找到讀者所需之書，充分滿足讀者需求。館員應(yīng)具有下述8項(xiàng)素質(zhì)：“學(xué)問深遠(yuǎn)明了社會(huì)事務(wù)；至少須有一種特長知識(shí)，能適應(yīng)一種專門家之需求；無私，然不必失其自身之興趣；有堅(jiān)持性，然能知止；有系統(tǒng)，然非古板；有社會(huì)觀念，意即愛人群如愛書籍，蓋圖書館為人而設(shè)也；整潔，蓋館員為知識(shí)之介紹人，時(shí)代之精采；信仰，即自信其事務(wù)，以圖書館為職業(yè)，明事理之中心點(diǎn)”[2]775，從學(xué)識(shí)、德行、信念等方面闡釋了一個(gè)合格圖書館員的資質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)。其中，知識(shí)是館員從事圖書館事業(yè)的基本素質(zhì)和根本基礎(chǔ)，德行體現(xiàn)了館員對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛，理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。

2 圖書館服務(wù)

服務(wù)是圖書館的基本宗旨，也是貫穿圖書館發(fā)展的主線，更是圖書館的核心價(jià)值觀，圖書館發(fā)展的終極目標(biāo)就是為讀者提供人性化、高效化服務(wù)。

2.1 首次倡導(dǎo)書目參考服務(wù)

我國早在上世紀(jì)20年代初就開始注意到書目參考服務(wù)的研究和業(yè)務(wù)的開展。參考咨詢服務(wù)是圖書館服務(wù)工作走向縱深發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，先生的書目參考服務(wù)觀首開參考咨詢服務(wù)之先河。先生認(rèn)為目錄參考為師范學(xué)校圖書館必不可少之貢獻(xiàn)物?！罢n程上應(yīng)用之材具無不根據(jù)目錄，選擇需要圖書。而教師著作時(shí)，或編輯講義時(shí)，尤不得不為他山之借，以集其欲得之資料，是師范學(xué)校圖書館于目錄參考，可不加以注意焉？”[2]7751922年，先生在《新教育》雜志上發(fā)表《圖書館參考部之目的》，是我國最早專述書目參考工作的文章。該文祥述參考書之定義、參考書之選擇、參考部之任務(wù)、指導(dǎo)使用參考書之方法以及圖書館互相參考等問題，對于參考服務(wù)立意精辟、見解獨(dú)到，實(shí)為當(dāng)時(shí)參考服務(wù)之經(jīng)典力作。

先生首先開宗明義，申明設(shè)立參考部之重要性，“圖書館參考部之緊要自不待言。其對于讀者之助力大而且遠(yuǎn)?！盵3]121在“何謂參考書”中，先生從狹義、廣義兩方面進(jìn)行解釋，并說明參考書必須“易于檢查”，而且只能閱覽概不外借，以及闡明不外借之緣由。在“參考書之選擇”一節(jié)，選擇參考書的方法“須視用參考書之情形，而酌行選擇。”“參考書籍之極有應(yīng)用之功能者，莫如各種百科全書，字典，年鑒，歷書，雜志，指南，圖表，目錄，報(bào)章等等，皆足為造成圖書館參考部之原素，其他則教科用書亦例焉”[3]122-123，并闡明應(yīng)怎樣選擇課程參考書：“必須明了該課程目的所在，其次則視所欲選之書籍，總以最近出版為優(yōu)，再以說理真切涵博之書為要?！盵3]123在“參考部之任務(wù)”中，先生認(rèn)為參考部之職務(wù)是“支配，管理，答問，置備書目等?！盵3]123在“指導(dǎo)用參考書之方法”一節(jié)，先生詳細(xì)解釋了指導(dǎo)讀者正確使用參考書的方法?！巴ǔＷ钌浦笇?dǎo)方法，莫如個(gè)人解釋，證以實(shí)例。更有參考館員對于讀者于詳細(xì)解釋之余故設(shè)事實(shí)以明之。不特此也，在歐美學(xué)校中，館員常出演講于會(huì)眾，俾全校俱明各種運(yùn)用圖書館之方法，此最有效者也。有時(shí)此種指導(dǎo)之責(zé)不屬之館員，而屬之教師在教室中耳提而面命之。若然，則事前教師當(dāng)受館員之指示，合力通作，而圖書館之致用于是乎廣。至于指示之謂何，則不外檢查綱目，索引，提要，章節(jié)，聯(lián)類，疾覽等方法而已?！盵3]125在“圖書館互相參考”小節(jié)中，先生指出應(yīng)重視資源共享，道明館際互借和館際交換是實(shí)現(xiàn)資源共享的重要路徑。先生指出必須明晰他館之大略，若本館沒有之書籍，參考部應(yīng)想方設(shè)法假自他館，或者介紹讀者到他館。同時(shí)，館間宜互通聲息，交換出版物，館員常宜會(huì)敘，彼此研究情形。

2.2 親自編撰各種參考工具書

先生不僅專注于理論上的研究，而且身體力行之，致力于實(shí)踐上的探索，積極編制各種工具書節(jié)約讀者寶貴的時(shí)間。在洪范五先生指導(dǎo)下，編纂出版了《文史哲工具書簡介》，并為外文特刊主題索引的編成做出了貢獻(xiàn)；在《新教育》雜志上與洪范五一起發(fā)表了《一九二一年重要參考書之介紹》，編撰的參考書包括文學(xué)類（5種）、傳記類（16種）、地理歷史類（3種）、圖表類（7種）、地理名詞（3種）、公文（4種）以及目錄（9種）；在中華圖書館協(xié)會(huì)第一次年會(huì)報(bào)告上，記錄了“編制各種圖書館選書書目案”“請中華圖書館協(xié)會(huì)編印中等學(xué)校圖書館應(yīng)備書目以作指導(dǎo)案”等提案，提出了編制的理由和實(shí)施的具體方法；在外交部圖書館任職時(shí)，與同仁一起編撰《中國外交年鑒》；在臨近花甲之年時(shí)自學(xué)俄語，并于65歲時(shí)，翻譯《蘇聯(lián)的聯(lián)合目錄》，為年輕人做出學(xué)習(xí)上的表率；在外交部圖書館任職時(shí)，建立登錄、編目等制度，編印圖書目錄。

2.3 力求擴(kuò)大服務(wù)開放范圍

一般而言，師范學(xué)校及高等師范院校圖書館只對本校師生開放，只考慮校園內(nèi)讀者的利益，開放范圍具有一定局限性。然而，先生對待讀者一視同仁，主張?jiān)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，應(yīng)盡量擴(kuò)大開放范圍，對校外群眾開放，深刻洞察圖書館職能本質(zhì)和存在價(jià)值，充分實(shí)現(xiàn)圖書館啟迪民智的教育功能。“圖書、雜志、繪畫之種類及冊數(shù)務(wù)供全校教師生員之足用，如能推而及于校外，而于本校無不便之虞者，亦圖書館之活動(dòng)精神，奚樂而不為，蓋教育之范圍非止限于校中也?！盵2]772先生的這一主張頗具創(chuàng)新意識(shí)和前瞻精神，尤其對建設(shè)現(xiàn)代文明社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

3 圖書館組織活動(dòng)

先生一生都在為圖書館事業(yè)操勞，據(jù)施廷鏞之子施銳記載，20世紀(jì)20年代至40年代，“朱家治有以下活動(dòng)：1.到北平為中華教育改進(jìn)社圖書館整編西文圖書；2.發(fā)起組織南京圖書館協(xié)會(huì)；3.美國圖書館協(xié)會(huì)與中華圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)系，派人來我國考察圖書館，他任英文翻譯?！盵4]42-43寥寥數(shù)語描繪出了先生為圖書館事業(yè)奔波勞碌的身影。

3.1 參與、籌建相關(guān)行業(yè)性組織

1921年底，全國性教育社團(tuán)——中華教育改進(jìn)社在北京成立，在1922—1925年間，共舉辦四屆年會(huì)，下設(shè)圖書館教育組，先生每次均積極參加，在二、三、四屆年會(huì)上，先生在小組討論會(huì)中司書記之責(zé)，審查提案（討論議案的背景、緣由、實(shí)施方法等）、記錄會(huì)議以及組織本組投票表決。在第二屆年會(huì)上，先生提交《擬在海關(guān)附加稅項(xiàng)下酌撥數(shù)成建設(shè)商業(yè)圖書館案》。他建議由中華教育改進(jìn)社與中國總商會(huì)協(xié)商，經(jīng)海關(guān)附加稅委員會(huì)討論，每年撥款40萬元用于開辦商業(yè)圖書館。商業(yè)圖書館設(shè)在通商大埠，所在地的商會(huì)承擔(dān)圖書館常年經(jīng)費(fèi)的十分之三[5]。這份提案雖只獲保留，但從該提議中，可見先生對圖書館建設(shè)的高度關(guān)注和滿腔熱情。在第三屆年會(huì)上，裘開明提出創(chuàng)辦“圖書館學(xué)季刊案”，教育組提出由該組選舉數(shù)人組成編輯部，擔(dān)任編輯事務(wù)，先生擔(dān)任經(jīng)理部副主任。自此，圖書館有了自己的專門刊物《圖書館學(xué)季刊》。1924年春，先生與洪范五、施廷鏞三人根據(jù)中華教育改進(jìn)社年會(huì)的決議，發(fā)起組織南京圖書館協(xié)會(huì)，以交流經(jīng)驗(yàn)、研究圖書館問題和館際協(xié)作為目的，在東南大學(xué)的孟芳圖書館召開第一次會(huì)議，先生被推舉為臨時(shí)書記，并當(dāng)場擬定簡章草案，討論成立事宜。

3.2 統(tǒng)計(jì)全國教育展覽會(huì)展品

中華教育改進(jìn)社發(fā)起并聯(lián)合其他機(jī)關(guān)共同籌辦了聲勢浩大的“全國教育展覽會(huì)”，圖書館教育組積極參與該活動(dòng)。1924年，先生撰文《圖書館教育組報(bào)告》，發(fā)表于《新教育》雜志上，報(bào)告共涉及北京京師圖書館、湖南省教育會(huì)圖書館等10個(gè)公共圖書館，北京清華學(xué)校圖書館、南京東南大學(xué)孟芳圖書館等9個(gè)高校圖書館，司法部、交通部、教育部等5個(gè)行政機(jī)關(guān)，上海中華書局、上海商務(wù)印書館等6個(gè)書局以及克乃文、梁啟超、萬國鼎等8位個(gè)人的展品，其中很多展品為珍品、善本。先生對很多展品均給予高度評價(jià)，如評價(jià)北京京師圖書館的《晉人寫經(jīng)一卷》“書法古雅，殊珍品也”，《宋刊京本春秋左傳一冊》“刻工既精，印刷亦美，而紙料尤佳；宋代刻本書，流傳至今者，此為首善之本矣?！毕壬鷮D書館教育組選送的各展品列出了比較圖，包括照片278張、普通書籍201 冊、公家印刷物68件、事務(wù)用印刷品49種、模型43個(gè)、裝訂樣本38件、設(shè)備用品27件、書目20 種、版刻20件、其他16件、碑帖13件、章程規(guī)則8份、善本書籍6冊、館報(bào)6種、手卷5冊、寫本書籍4 冊、滿文書籍4 冊、統(tǒng)計(jì)圖表3份、概況一覽3份、蒙文書籍2 種、古物1 件[6]。

3.3 征集、整理捐贈(zèng)書籍

在中華教育改進(jìn)社圖書館教育委員會(huì)下，一批有造詣的專家、學(xué)者積極傳播西方圖書館學(xué)理念，創(chuàng)建開辦新式圖書館。先生積極規(guī)劃館舍，征集、接受、整理國內(nèi)外捐贈(zèng)。教育圖書館落成后，館內(nèi)書籍由洪有豐、朱家治發(fā)函至國內(nèi)外圖書館及機(jī)關(guān)出版處征集，收到商務(wù)印書館、中華書局、中美圖書公司、亞東圖書館、群益書社、晨報(bào)社、醫(yī)學(xué)書局、牛津圖書公司、申報(bào)館、中華職業(yè)教育社、麥柯爾先生等團(tuán)體、個(gè)人寄贈(zèng)的各類書籍。征集完成后由先生負(fù)責(zé)整理，所有英文書籍均分類登記，并記入登錄簿，所有中文書籍均記入登錄簿并蓋圖書館館章，對豐富圖書館館藏、明晰圖書館條目做出了重要貢獻(xiàn)。

3.4 陪同鮑士偉博士考察中國圖書館事業(yè)

1925年，為敦促美國退還《辛丑條約》庚款余額并將其一部分用于圖書館教育，美國著名圖書館學(xué)家鮑士偉博士代表美國國會(huì)圖書館協(xié)會(huì)來華考察圖書館事業(yè)，中華教育改進(jìn)社特派先生為翻譯，一路陪同鮑士偉輾轉(zhuǎn)數(shù)十省，并翻譯了《鮑士偉博士考察中國圖書館后之言論》以及《鮑士偉博士致本會(huì)及中華教育改進(jìn)社報(bào)告書》。在《言論》中，博士闡明赴華緣由，考察觀感等。如博士指出“國內(nèi)圖書閱者僅能在館內(nèi)披覽，而書庫不開放，不能在書架上自由取閱”[7]83，隨后道明美國實(shí)行開架借閱，“美國公共圖書館有二大特色，即書架開放任人隨意展覽，書籍借出館外可使讀者在家自修”[7]84，并指明此二事為社會(huì)教育之動(dòng)力，因此博士到處即以此二事為注重點(diǎn)，祥釋其意義，細(xì)述其方法。博士注意到南京通俗教育館圖書部和開封教育會(huì)圖書館的“巡回書庫”為國內(nèi)圖書館之特色，指出受過美國圖書館學(xué)訓(xùn)練的館員正在用最新方法發(fā)展圖書館事業(yè)，還指出南京東南大學(xué)圖書館和北京清華學(xué)校圖書館為新式避火圖書館房屋之建筑。在篇末，先生附言，表達(dá)了自己的主張、觀點(diǎn)，“觀其論列，于吾國圖書館強(qiáng)弱之點(diǎn)，頗能實(shí)際指出，于此不能不服其見地之高，態(tài)度之靜?！盵7]85這表明先生對博士的言論大多持贊同態(tài)度。隨后，先生就部分有爭議的地方表明自己的見解，“惟以外人之眼光察吾文化之精奧，究有多寡見解之不同”[7]85，并援引實(shí)例佐證之，如博士認(rèn)為 “中國字之無字母實(shí)為其圖書館中一大問題”[7]84，先生認(rèn)為“中國字并非無字母，特字之構(gòu)造法與他國不同，而所難者亦即在是，蓋排列法也，筆畫多寡之順序，部首排列之順序……皆在圖書館嘗試之中?！盵7]先生的翻譯為國人及時(shí)了解博士對國內(nèi)圖書館的概貌、感想提供了實(shí)據(jù)。

4 為翻譯、介紹、傳播西方先進(jìn)的圖書館學(xué)理論與方法領(lǐng)路開道

中國近現(xiàn)代圖書館事業(yè)的發(fā)展歷程與西學(xué)東漸、洋為中用、中西合璧緊密相連。一方面，傳統(tǒng)的封建藏書樓思想相形見拙，日益不能滿足現(xiàn)實(shí)需要；另一方面，民國時(shí)期社會(huì)日漸開放，大批有識(shí)之士留學(xué)歐美，積極吸納西方先進(jìn)思想文化。因此，西方先進(jìn)的圖書館學(xué)理論、方法與觀點(diǎn)日漸受到中國學(xué)者的重視，出現(xiàn)了大批學(xué)術(shù)著作。

4.1 目錄學(xué)為指引方法之津梁

先生認(rèn)為目錄學(xué)著作是“好學(xué)之士，因于搜集之余，將其書展閱一過，加以評論，挈其綱領(lǐng)，著為目錄之學(xué)，復(fù)分別門類，使讀者易于檢查?！盵8]262先生充分肯定目錄學(xué)的價(jià)值，“書籍及其他出版物為紹介文化之利器……窮畢生之精力，尚不能窺其一斑。故吾人不得不以選擇之能力，于短促之時(shí)期，收效于擷精奪華，斯為最經(jīng)濟(jì)之方法。目錄學(xué)乃指引方法之津梁也?！盵8]2611922年1月，先生在《新教育》雜志上發(fā)表《歐美各國目錄學(xué)舉要》，認(rèn)為“西文圖書，厥惟美、英、法、德，四國足矣”，共介紹、評述美國（11種）、英國（10種）、法國（8種）、德國（9種）4國的目錄學(xué)著作38種，涵蓋書名（中英文）、作者、出版物起止時(shí)間、出版社、出版年、價(jià)格、卷冊等條目，每一種著作先生都給予簡單、中肯之評價(jià)。如先生評價(jià)《愛文氏書籍解題》“系美國出版界最緊要之書，為普通及專門圖書館所必不可少之參考書也”[8]263；評價(jià)德國的《邢色氏書籍總目》“實(shí)完美之書也，且于德國早年出版界，此書當(dāng)首屈一指?！盵8]278先生認(rèn)為目錄學(xué)的功用在于“學(xué)者、學(xué)校教授、圖書館員、研究學(xué)術(shù)者以及商人勞動(dòng)者均能利用之擇其所需用之學(xué)問”[8]262，并要懂得選擇和取舍，應(yīng)“自俱鑒別能力，擇他人最善之書，達(dá)其經(jīng)濟(jì)之目的?！盵8]262

4.2 系統(tǒng)評述《杜威十進(jìn)分類法》

1926年，先生在《圖書館學(xué)季刊》上撰文發(fā)表《杜威及其十進(jìn)分類法》，由杜威小傳、何謂“十進(jìn)分類法”、“十進(jìn)分類法”之評論、門類之?dāng)U充及重組、“十進(jìn)分類法”與中國圖書館以及關(guān)于“十進(jìn)分類法”之目錄6部分組成。先生首先介紹了杜威的生平事跡，充分肯定杜威之功績，認(rèn)為杜威“為圖書館教育奔走運(yùn)動(dòng)孜孜不倦，作茲事業(yè)之領(lǐng)袖?！吧缴埔韵到y(tǒng)之方法解決一切學(xué)術(shù)上之問題?！痹诤沃^“十進(jìn)分類法”這一小節(jié)中，系統(tǒng)介紹了《杜威十進(jìn)制分類法》的歷史淵源、編制沿襲、體系結(jié)構(gòu)、標(biāo)記制度、使用方法等，論述了DDC類表與層累標(biāo)記制度的基本原理。在“十進(jìn)分類法”之評論這一小節(jié)中，先生綜述了兩種大相徑庭的觀點(diǎn)：交口稱譽(yù)者大有其人，而有斥詆之文字亦屢見不鮮。先生闡明了贊成和反對諸理由，并提出自己的觀點(diǎn)：“杜氏能巍然露頭角者，究其實(shí)在，愈研究則愈改進(jìn)，其中缺點(diǎn)雖多，但存長去短，求于實(shí)用時(shí)發(fā)生效能，分類法無可議者也?！盵9]493在門類之?dāng)U充及重組小節(jié)中，先生指出“欲求一分類法適合任何圖書館無絲毫之疵病，殊不可得，固采用杜氏分類法而將門類擴(kuò)充及重組之，正可以利用其優(yōu)而改進(jìn)其弱處也?！盵9]497-498其范圍有部分改組，亦有全部改組，也有將一部分放寬而占大部分之地位者。在“十進(jìn)分類法”與中國圖書館這一小節(jié)中，先生認(rèn)為“中國圖書館之內(nèi)所有圖書，以文字及形式，約可區(qū)別為下列種類：西文圖書，英文為多，法文德文次之；中國舊籍；撰譯編輯本以及日文書籍。對上述圖書種類之普通分類，可略區(qū)為下列各種分類法：以四庫分類法分類中國舊籍；以杜威十進(jìn)分類法分類西文圖書；編譯，日文圖書納入舊籍或另以杜威法分類之；斟酌情形自編方法。”[9]501-502后三種俱在杜威分類法范圍之中。總之，先生從自己獨(dú)特的視角，客觀科學(xué)地闡述了自己的觀點(diǎn)，是我國第一部系統(tǒng)論述、評價(jià)《杜威十進(jìn)分類法》之力作，為我國后來制定分類法提供了科學(xué)參照。

4.3 首次介紹《國際十進(jìn)分類法》

先生在《杜威及其十進(jìn)分類法》第四部分“門類之?dāng)U充及重組”這一小節(jié)中首次引入、介紹《國際十進(jìn)分類法》（UDC），先生認(rèn)為在擴(kuò)充及重組杜氏法中，“最著稱而為歐陸各國所推行者，厥惟布露塞爾萬國目錄學(xué)會(huì)之十進(jìn)分類法?！毕壬v解了該法的特點(diǎn)，稱“該法于分類圖書極為清晰，加增幾種記號(hào)用為擴(kuò)充數(shù)字，觀其所標(biāo)號(hào)數(shù)可以明了，書中內(nèi)容，其記號(hào)之最要者為+ -：∞（）=“ ”各有其特殊功用：+為和號(hào)，與“及”字義同，-為連屬號(hào)，：為關(guān)系號(hào)，∞為“無窮”號(hào)，（）內(nèi)加數(shù)目字，地理分布號(hào)，=文字辨別號(hào)。“”內(nèi)加數(shù)目字，時(shí)間記號(hào)。例如537：63系電學(xué)而與農(nóng)業(yè)有關(guān)系之書，9（∞）系各國史，9（44）“17”=2系英文十八世紀(jì)之法國歷史。此分類之目的在擴(kuò)充門類，巨細(xì)不遺，期使世界各國，無論圖書之如何豐富，俱能應(yīng)用而后已?！盵9]499雖寥寥數(shù)百字，但言簡意賅，精準(zhǔn)地概括了UDC的特點(diǎn)。先生還分析了UDC對其他各國分類法的影響，如蘇格蘭亞伯顛大學(xué)之費(fèi)勒勃斯圖書館藥物學(xué)及治療學(xué)之圖書分類法僅將.615擴(kuò)充之，以分?jǐn)?shù)千冊圖書；美國顯微鏡學(xué)會(huì)亦有578一節(jié)依該法重組而成一顯微術(shù)分類法。經(jīng)過后世眾多學(xué)者考證，先生實(shí)為國內(nèi)介紹UDC的第一人。

5 圖書館學(xué)教育

人才的培養(yǎng)是圖書館事業(yè)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力和助推器。上世紀(jì)20年代初，接受圖書館學(xué)正規(guī)教育的專門人才可謂鳳毛麟角，具備專業(yè)知識(shí)的圖書館工作者嚴(yán)重匱乏，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)時(shí)圖書館事業(yè)發(fā)展之需要。為增進(jìn)館員之專門知識(shí)與專業(yè)技能，貫徹全心全意為讀者服務(wù)的宗旨，業(yè)界有識(shí)之士紛紛開展多種形式的圖書館學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其中東南大學(xué)連續(xù)四年開辦暑期圖書館講習(xí)課，在孟芳圖書館實(shí)習(xí)，課程包括《圖書館學(xué)術(shù)輯要》《圖書館行政》《學(xué)校圖書館》《兒童圖書館》《分類法》《編目法》等，先生為主講教師之一；1957年和1958年，在江蘇省學(xué)校圖書館工作人員培訓(xùn)班和南京中心圖書館委員會(huì)舉辦的圖書館業(yè)余大學(xué)，先生均為授課教師。通過先生的辛勤耕耘，大批有志之士學(xué)習(xí)到了系統(tǒng)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理淪、圖書館工作方法等，為江蘇地區(qū)培養(yǎng)、輸送了大批業(yè)務(wù)骨干。

總之，先生是近代圖書館事業(yè)的實(shí)干家，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，其研究成果幾乎囊括了圖書館學(xué)的方方面面，包括圖書館學(xué)教育、分類法、目錄學(xué)、管理學(xué)、參考咨詢學(xué)等，為圖書館學(xué)之翹楚級(jí)人物。他對館員的價(jià)值解讀、書目參考服務(wù)、擴(kuò)大開放范圍等真知灼見為后學(xué)繼承并發(fā)揚(yáng)光大，對我國現(xiàn)代圖書館事業(yè)功不可沒，值得后輩景仰和銘記。涓涓細(xì)流終成大川，正因?yàn)榍拜厒兊腻浂簧?、孜孜以求，才有今日圖書館之學(xué)術(shù)成就的豐碩成果。

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諶愛容 淮北師范大學(xué)圖書館副研究館員。安徽淮北，235000。

馬利華 淮北師范大學(xué)圖書館副研究館員。安徽淮北，235000。

（收稿日期：2013-03-04 編校：劉忠斌）