黨校青年教師培養(yǎng)的探究

李宏偉

摘 要：黨的十八大作出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略部署，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。黨校的青年教師是黨校的未來和希望，加強(qiáng)黨校青年教師的培養(yǎng)是黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；黨校；青年；教師

堅(jiān)持人本管理，著力培育教師嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實(shí)、勤懇的從崗理念，努力建設(shè)一支思想境界高、知識(shí)素養(yǎng)高，教學(xué)業(yè)務(wù)能力高、理論水平高、教學(xué)管理水平高、教學(xué)藝術(shù)高的實(shí)干型的黨校師資隊(duì)伍。

一、培養(yǎng)青年教師

1.加強(qiáng)對(duì)黨校青年教師培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前干部教育培訓(xùn)形勢(shì)快速發(fā)展的需要。

隨著當(dāng)前黨員干部培訓(xùn)要求的進(jìn)一步提升，黨校今后辦學(xué)的定位不僅僅是服務(wù)區(qū)域工作大局，服務(wù)干部培訓(xùn)，更重要的是要適應(yīng)干部成長(zhǎng)規(guī)律；黨校教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更重要的是理論素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。由于黨校教學(xué)對(duì)象的特殊性，學(xué)員的實(shí)踐性很強(qiáng)，思考性很強(qiáng)，自主性很強(qiáng)，這就使得黨校教師有別于一般學(xué)校的教師，黨校教師既是學(xué)校教師，又是執(zhí)政者之師；既有對(duì)師德的基本要求，又有對(duì)黨政干部的素質(zhì)要求?？梢哉f，加強(qiáng)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是我們必須面對(duì)的、不可回避的一項(xiàng)課題。

2.人才是關(guān)鍵。

對(duì)黨校青年教師的培養(yǎng)事關(guān)黨校教育事業(yè)的興衰成敗。黨校要發(fā)展，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。十三五期間黨校發(fā)展中，更加注重教工隊(duì)伍建設(shè)和人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改革，從近年來新進(jìn)入教師的情況來看，新進(jìn)教師年紀(jì)輕、學(xué)歷高、眼界寬、思維活、潛力大，具有很強(qiáng)的可塑性。青年教師的培養(yǎng)工作如果及時(shí)跟上的話，就能使青年教師們端正工作態(tài)度，把握住方向，克服困難，較好地適應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)工作。因此，加快青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，使他們具備良好的思想素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，適應(yīng)、勝任本世紀(jì)教育的重?fù)?dān)，這是事關(guān)教育事業(yè)的興衰成敗。

3.加強(qiáng)理論武裝。

對(duì)青年教師的培養(yǎng)是提高青年教師自身素質(zhì)的客觀需要。黨校的性質(zhì)、地位與作用決定黨校教師隊(duì)伍應(yīng)具更高的黨性要求，必須信仰并自覺堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)主席的重要講話。忠誠于黨的干部教育事業(yè)，始終把講政治放在首位，同黨中央保持高度一致，積極宣傳黨的基本理論，基本路線和基本綱領(lǐng)。近年來的新進(jìn)教師大多為80后的年輕人，由于年輕人的局限性和黨校工作的特殊性，青年教師不可避免地還存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)、科研能力不足等問題，因此，年輕人要立志有所作為，就必須加強(qiáng)理論武裝，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，努力把自己鍛煉成為有才干的合格優(yōu)秀青年干部。

二、現(xiàn)實(shí)問題：

1.黨校教師和學(xué)員之間存在兩個(gè)差距。

一是教師和學(xué)員之間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處理實(shí)務(wù)的能力進(jìn)一步拉大。二是教師與學(xué)員之間在學(xué)歷學(xué)位知識(shí)方面的差距已經(jīng)進(jìn)一步縮小。“高學(xué)歷、高學(xué)位、高職稱”已成為當(dāng)前干部隊(duì)伍發(fā)展的新情況、新趨勢(shì)。由于學(xué)員水平的不斷提高，黨校教師對(duì)教學(xué)的不適應(yīng)越來越強(qiáng)，壓力越來越大。

2.教學(xué)工作與科研工作“兩張皮”現(xiàn)象。

教學(xué)科研工作的開展，是為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)更應(yīng)立足科研，以科研為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教”、“研”相互促進(jìn)，共同發(fā)展。而目前實(shí)際存在的教學(xué)和科研割裂隊(duì)里、教學(xué)方法照本宣科、為科研而科研的“純科研”傾向，導(dǎo)致了實(shí)際存在較為嚴(yán)重的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)情況。

3.培訓(xùn)和使用干部脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好。

青年教師是黨校教師隊(duì)伍的一支生力軍，是黨校的未來和希望。對(duì)于青年教師一方面要充分肯定年輕教師學(xué)歷起點(diǎn)高，具有較好的文化素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)，有朝氣，有活力，易于接受新的教學(xué)理念等優(yōu)勢(shì)。另一方面，在黨性修養(yǎng)、理想信念、對(duì)中心工作和實(shí)際情況的了解、對(duì)黨校教育的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)黨校教學(xué)工作的駕馭等方面，也存在著不容回避的差距與不足，導(dǎo)致教學(xué)和管理出現(xiàn)難度，培訓(xùn)內(nèi)容和干部實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。

三、青年教師進(jìn)步成長(zhǎng)的思考

隨著教師隊(duì)伍的新老交替，大批年輕教師充實(shí)進(jìn)黨校教師隊(duì)伍，逐步成為黨校教師隊(duì)伍的主體，成為黨校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者。所以說加注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

1.思想境界高。

在思想方面，要求教員具備政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見識(shí)，幾個(gè)元素之和構(gòu)成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)。正是對(duì)黨校教員的高點(diǎn)要求，促使了青年教師的迅速成長(zhǎng)。教師的思想境界提高了，工作積極主動(dòng)了，團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，教育教學(xué)也便有了創(chuàng)意，保證教師政治合格，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，忠誠于黨的干部教育事業(yè)，努力成為高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的表率。

2.知識(shí)素質(zhì)高。

要求青年教師具備學(xué)者型的品質(zhì)，對(duì)青年教員的知識(shí)儲(chǔ)備、素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。要求青年教員必須先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一些，以更加淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平勝任工作。

3.教學(xué)能力高。

極力創(chuàng)造條件，購置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓教師在具備教學(xué)基本功的同時(shí)，能夠快速查找資料，綜合處理各種信息，融會(huì)貫通，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)；熟練運(yùn)用流利的普通話教學(xué)；能夠熟練運(yùn)用研討式、組合式、演練式等多種新教法組織教學(xué)。

4.教學(xué)管理水平高。

關(guān)注青年教師心理健康，建立完善青年教師人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)青年教師心理健康教育，提高青年教師自我調(diào)適能力，幫助青年教師更好應(yīng)對(duì)工作壓力、舒緩職業(yè)倦怠。組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師之間的信息溝通和思想交流，為青年教師提供心理支持和情感支持。加強(qiáng)青年教師日常管理，嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活。建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，選樹青年教師黨員先進(jìn)典型，充分發(fā)揮青年教師黨員的先鋒模范作用。