淺析中職語文教學對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

趙中堂

摘 要：培養(yǎng)中職學生的語文應(yīng)用能力是社會的要求，本文分析了在中職語文教學中培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的可能性，并從激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極性、教學方法的選擇等方面進行了探討，以期通過語文教學有效地培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職學校 語文教學 應(yīng)用能力 培養(yǎng)

語文應(yīng)用能力是語文素養(yǎng)的核心和基礎(chǔ)，注重學生的基本技能與思維訓練，加強和培養(yǎng)學生語文的實踐和應(yīng)用能力是語文教學的主要任務(wù)。

中職語文教師要從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段，拓展學生視野，提高教師的教學水平和學生的學習效率，從而培養(yǎng)學生的語文實踐能力。筆者就中職語文教學如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力談了幾點思考。

一、兒童疾走追黃蝶——激發(fā)學生的興趣

興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。在教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生對專業(yè)課很感興趣，而對文化課比較排斥。語文豐富多彩、包羅萬象，中職語文教師如何激發(fā)學生語文學習的興趣呢？

1.合理使用教材，做好“詳、略、增、刪”

在教學中，對貼近學生生活的內(nèi)容要講得詳細些，對學生喜愛的文章或片段進行賞析訓練，注重點撥，這樣會收到良好的教學效果；對那些離學生的生活實際較遠的文章，教師在教學過程中簡單提及，學生只要了解文章的主旨大意即可，其他教學內(nèi)容可以從簡。

2.開展豐富多彩的課內(nèi)活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

中職語文教學因沒有升學壓力，教師不必像小學、初中那樣把大部分精力放在學生的應(yīng)試能力培養(yǎng)上，完全可以，也應(yīng)當全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力?？梢蚤_展多種形式的課堂朗讀訓練，例如演講比賽、講故事比賽、詩歌朗誦比賽等，逐漸培養(yǎng)學生的語言表達能力，為今后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、愿得君心似我心——調(diào)動學生的積極性

語文學習是學生發(fā)展自主學習能力的過程，我們希望學生將來可以安靜地讀書、專注地思考、完整地表達、緊張地操練，把學習變成一種行為習慣。那么，學生的自主學習意識如何培養(yǎng)呢？

1.創(chuàng)設(shè)輕松的教學環(huán)境，讓學生積極主動參與

中職學生大多學習基礎(chǔ)薄弱，自信心不高，害怕學習，逃避學習。所以在教學過程中，要與學生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由、輕松、愉快的課堂氛圍，寓教于樂，讓學生在快樂中學習知識和技能。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學生的思維，給予學生鼓勵，增強學生的自信心，讓學生在和諧的氛圍中充分發(fā)揮主動性。

2.加強教師個人魅力，從學生的興趣愛好入手

學生的興趣愛好是實施語文教學的出發(fā)點，教師要以實踐活動為主要任務(wù)，讓學生在各種活動中進行能力訓練，實現(xiàn)語文應(yīng)用能力向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)移。學生愛上網(wǎng)，我們就開設(shè)微博、QQ群，在線主題交流。學習《林黛玉進賈府》一文時，師生一起在多媒體教室看電視、繪路線、評人物，請計算機專業(yè)的學生制作FLASH，請幼師專業(yè)的學生給人物畫肖像，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴大課堂容量，增加了課堂教學的趣味性，這樣的課堂學生自然愿意自主參與。機電專業(yè)的男生愛看武俠、科幻小說，我們就組織了一場辯論賽，探討師生心目中的俠者，學生感興趣的話題能使最內(nèi)向的學生也有話可說，讓他們在不知不覺中將語文應(yīng)用能力向職業(yè)能力遷移，而這些能力將伴隨他們一生。

三、碧海潮聲按玉簫——選擇多種教學方法，全面培養(yǎng)學生的能力

職業(yè)教育是人的全面素質(zhì)和綜合能力的形成與發(fā)展的重要階段，中職語文教師很有必要研究多種教學方法，以提高學生的閱讀能力、交際能力和寫作能力。

1.閱讀與欣賞能力的培養(yǎng)

語文教學應(yīng)將自主閱讀與指導閱讀結(jié)合起來，教師盡量減少無層次、無重點、無深度的串講分析，盡可能地把課堂時間留給學生閱讀、練習、探討，教師適時引導、點撥、質(zhì)疑。教師除了選擇學生愛讀易讀的通俗文學作品外，還應(yīng)選擇有代表性的經(jīng)典文學作品，精講賞析，激發(fā)學生對經(jīng)典名著的興趣和對中華文化的熱愛。

2.表達與口語交際能力的培養(yǎng)

少設(shè)禁區(qū)，多一點自由，讓學生敢說；善于激發(fā)學生興趣，少一點規(guī)范，讓學生想說；巧設(shè)話題，多一點地氣，讓學生愛說；多點機會，多點引導，讓學生能說。

3.表達與交流、寫作能力的培養(yǎng)

寫作不設(shè)限，讓學生寫出真情實感；講授寫作方法，讓學生能自己寫文章；注重實用性，讓學生聯(lián)系實際進行應(yīng)用文寫作訓練。在平時的各項文體活動中，鼓勵學生進行各種應(yīng)用文體的寫作，例如通知、通告、海報等方面的寫作。在學生畢業(yè)時，還可以指導學生寫求職信，培養(yǎng)學生的表達與交流、寫作能力。

總之，在中職語文教學中，教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識，掌握恰當?shù)姆椒?，從而培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力，提高語文素養(yǎng)。

（作者單位；安徽省鳳臺縣職業(yè)教育中心）