創(chuàng)新五筆字型教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

丁軍燕

摘 要：五筆字型錄入法是最廣泛的漢字專業(yè)輸入法之一，但這種錄入法字根記憶量大，練習(xí)較枯燥，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)方面闡述了五筆字型錄入法教學(xué)的新方法，以期提高五筆字型的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：五筆字型 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

五筆字型輸入法以重碼率低、輸入速度快等優(yōu)點(diǎn)而聞名，是專業(yè)錄入人員使用最普遍、最廣泛的漢字輸入法之一。因此，五筆字型輸入法也成為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容。但五筆字型錄入法字根記憶量大，練習(xí)較枯燥，易使學(xué)生精神疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。要提高五筆字型錄入法的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新探索教學(xué)方法就顯得尤為重要。多年來(lái)，筆者在實(shí)踐教學(xué)中，不斷摸索五筆字型教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、摸清學(xué)生情況，抓好“兩個(gè)分層”

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生中學(xué)時(shí)已被邊緣化，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化素養(yǎng)不高；有些學(xué)生是在社會(huì)上工作幾年之后又回到學(xué)校，知識(shí)素養(yǎng)可想而知。因此，摸清學(xué)生情況，因材施教、分層教學(xué)，是提高五筆字型錄入教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在實(shí)踐中，筆者探索了“兩個(gè)分層”教學(xué)，取得了較好的效果。

1.根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、智力情況分層教學(xué)

通過(guò)與學(xué)生交流、幾次小測(cè)驗(yàn)之后，在摸清學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，筆者將學(xué)生分成三個(gè)層次，即基礎(chǔ)知識(shí)較好、學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度一般的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生。按照“蹺蹺腳夠得著”的原則，設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)基礎(chǔ)好、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“開(kāi)小灶，加猛火”。例如，坐姿、指法等都嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，從字根到文章的打字速度、錄入正確率等都要達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)基礎(chǔ)、態(tài)度一般的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極向上，并幫助他們確定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，讓他們以基礎(chǔ)好的同學(xué)為目標(biāo)，奮力趕超。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求其掌握最基本的五筆字型錄入方法和打字技能，對(duì)極個(gè)別的學(xué)生允許其采用其他錄入法。

2.按拆字和文章的難易程度分層次練習(xí)

五筆字型要練習(xí)內(nèi)容很多，按照字根、鍵名字、鍵外字、詞組、文章的順序，進(jìn)行分層次練習(xí)，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。前一個(gè)項(xiàng)目過(guò)關(guān)方可進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

按照學(xué)生的知識(shí)層次進(jìn)行五筆字型分層次教學(xué)，目標(biāo)明確，有的放矢，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展和優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出，在實(shí)踐教學(xué)中收益最大。分層練習(xí)，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，成效明顯。

二、創(chuàng)設(shè)“趣境”，提高教學(xué)效果

五筆字型練習(xí)有時(shí)機(jī)械地反復(fù)，容易造成學(xué)生一開(kāi)始感覺(jué)新鮮有趣，積極性較高，一段時(shí)間后就興趣索然，影響練習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，筆者不斷創(chuàng)設(shè)“趣境”，想方設(shè)法增加練習(xí)的趣味性，例如，下載字根練習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)盲打，看誰(shuí)的正確率高；拆單字時(shí)，先對(duì)自己熟悉的人名、地名等感興趣的字進(jìn)行拆字練習(xí)；挑選學(xué)生熟悉的歌曲和名人的微博等文章進(jìn)行練習(xí)，提高練習(xí)內(nèi)容的趣味性。

三、化繁為簡(jiǎn)，易記易學(xué)

在學(xué)習(xí)拆字時(shí)，學(xué)生要背記大量單字的拆字編碼，比較繁瑣。在教學(xué)中，筆者在強(qiáng)調(diào)掌握拆字方法的基礎(chǔ)上，編成口訣或順口溜，朗朗上口，易學(xué)易記。例如：“鍵名字不用拆，照準(zhǔn)鍵位敲四下；一級(jí)簡(jiǎn)碼對(duì)鍵位，對(duì)號(hào)入座不會(huì)錯(cuò)；成字字根最特殊，看準(zhǔn)‘家門拆筆畫”。其余的字全部符合基本的拆字原則：書寫順序、取大優(yōu)先、兼顧直觀、能散不連、能連不交。在拆字的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)漢字字根鍵位的記憶，使字根更容易組合成漢字。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高

學(xué)生在心理、協(xié)調(diào)性等方面存在個(gè)體差異，且練習(xí)量及持久性不同，學(xué)生練習(xí)到一定速度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的“高原現(xiàn)象”。這是就要強(qiáng)化學(xué)生的專注度，加強(qiáng)連續(xù)性和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服厭煩心理。在這一階段，設(shè)立個(gè)人成績(jī)曲線表，堅(jiān)持每天記錄，兩天一比賽。實(shí)行同層次晉級(jí)制，速度提高的學(xué)生便由低層次進(jìn)入高層次，三次比賽成績(jī)降低的學(xué)生退入下一級(jí)。分組比賽，組長(zhǎng)選人，各組相互競(jìng)爭(zhēng)。在實(shí)踐中，筆者還建立了激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“每日之星”“每周之星”“每月之星”“趕超之星”評(píng)比活動(dòng)，舉辦“錄入技能大比武”等，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以看出，創(chuàng)新五筆字型教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)操作技能的掌握上比以往有了更大的提高，也培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的課題，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新的教學(xué)手段方法相結(jié)合，合理地開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)工具，是培養(yǎng)中職學(xué)生操作技能的必要途徑。

（作者單位：泰安市技師學(xué)院）