關(guān)于小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

童琳

【摘要】教育改革以后，我國教育模式發(fā)生了較大變化，教師不再占據(jù)教學(xué)主體地位，取而代之的則是學(xué)生，受素質(zhì)教育影響，小學(xué)音樂課程教學(xué)也得到重視，新型教學(xué)方式被應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，小學(xué)音樂教學(xué)也不再單純的以技能訓(xùn)練為主，而是轉(zhuǎn)移到了音樂素質(zhì)提升上。開放式教學(xué)的實(shí)施與小學(xué)音樂教育改革要求相一致，因此，有必要探索小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；開放式；音樂課堂教學(xué)

前言：

所謂的開放式音樂課程教學(xué)就是將課堂作為教學(xué)中心，全面開放教學(xué)課堂，它與封閉式教學(xué)有很大差距，也是現(xiàn)代小學(xué)音樂教育“半小時課堂”理念的體現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式不僅有利于素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以引起學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，更有助于完成教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)

小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)在當(dāng)下得到了較為廣泛地應(yīng)用，這種新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，更加注重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而提升學(xué)生的能力和水平。小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)，具有創(chuàng)新性、主體性、互動性的特點(diǎn)，具體內(nèi)容，我們可以從下面分析中看出：

1、創(chuàng)新性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多問題帶有多樣化特征，因此，在運(yùn)用開放式教學(xué)的過程中，不應(yīng)用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生思維，而要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，打破原有思想的束縛，學(xué)會從多角度思考問題，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的有效應(yīng)用，注重對學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生能夠更好地對音樂知識進(jìn)行理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，也是當(dāng)下教育體制改革必須考慮的一個重要議題，它關(guān)注于學(xué)生對問題的理解和掌握，并能夠有效地實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這一發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

2、主體性

開放式教學(xué)堅持以人為本原則，重視人在其中的作用，因此，在開放式課堂中應(yīng)重視師生智慧的體現(xiàn)，全面調(diào)動師生的參與積極性。在開放式課堂中，應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，給予學(xué)生足夠的思維空間，讓其運(yùn)用自己所學(xué)過的知識，談?wù)搶σ魳返目捶?，走出總是學(xué)習(xí)音樂常識與理論的“怪圈”，讓學(xué)生提問題，并在實(shí)踐中將問題解決，這也是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要體現(xiàn)。主體性的表現(xiàn)，是現(xiàn)階段教學(xué)工作考慮的一個重點(diǎn)議題，主體性的表現(xiàn)，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行更好地思考，從而實(shí)現(xiàn)對知識的理解和掌握的目標(biāo)。主體性是現(xiàn)階段教學(xué)工作必須關(guān)注的問題，并且在實(shí)際教學(xué)時，要注重切實(shí)體現(xiàn)出“主體性”這一發(fā)展特點(diǎn)。

3、互動性

小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)過程中，互動性也是必須關(guān)注的一個重要議題。所謂的互動性，主要是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，能夠讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效地交流?；有栽谛W(xué)開放式課堂上的應(yīng)用，注重構(gòu)建師生平等地位，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流。互動性教學(xué)的應(yīng)用，可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一發(fā)展目標(biāo)?；有缘哪Ｊ綉?yīng)用過程中，要注重交流的“雙向性”，能夠使雙方都處于這個交流范圍內(nèi)，一同實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)合上述分析，我們可以看出，小學(xué)開放式音樂課堂有著其獨(dú)特性，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，要注重活躍課堂氣氛，更好地把握開放性課堂的特點(diǎn)，這樣一來，才能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)開放式音樂課堂的實(shí)施策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)開放式音樂課堂，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要注重采取有效地策略。小學(xué)開放式音樂課堂要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，把握音樂教學(xué)過程的開放性、應(yīng)用合理的教學(xué)方法、把握教學(xué)方法的開放性，只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“開放式”音樂課堂的作用。

1、重視音樂教學(xué)過程的開放

小學(xué)開放式音樂教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間?！八囆g(shù)源于生活”，作為藝術(shù)的音樂也得益于生活，因此，在小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)重視與生活的聯(lián)系。如在一年級上學(xué)期的音樂課堂上，針對《豐富多彩的動畫人物》這節(jié)課，教師首先讓學(xué)生以小組的形式討論了自己最喜愛的動畫人物與原因，不僅學(xué)生鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，還對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識，很多學(xué)生了解到了怎樣的人才能受大家歡迎。

此外，在開放式音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)給予學(xué)生足夠的想象空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，如在《快樂的孩子愛唱歌》的教學(xué)中，教師就要學(xué)生自由演唱，并為其配備了一些打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)自己的心情進(jìn)行演奏，很多學(xué)生在沒有約束的情況下，都打出了較有節(jié)奏感的曲調(diào)。通過這樣教學(xué)方式，學(xué)生也對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣，十分熱衷于表演。

2、構(gòu)建合理的音樂教學(xué)模式

新課改以前，小學(xué)音樂所采用的教學(xué)模式多以灌輸式教學(xué)為主，主要向?qū)W生傳授音樂知識，強(qiáng)化學(xué)生音樂技能，這種教學(xué)方式并不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何，很容易引起學(xué)生反感。因此，在開放式音樂課堂教學(xué)中，一定要構(gòu)建合理的音樂教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，體現(xiàn)開放式教學(xué)主體性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得更為直接的音樂體驗。如在學(xué)習(xí)《快樂的孩子愛唱歌》的課程中，教師就為學(xué)生安排了小型舞會，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這也是調(diào)節(jié)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

3、將開放音樂教學(xué)方法應(yīng)用其中

開放式音樂教學(xué)實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，采用新型教學(xué)方法引起學(xué)生的注意。為做好小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)工作，教師在教學(xué)中應(yīng)采用師生互換角色的方法教學(xué)，在開放學(xué)生思維的同時，也可以讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身優(yōu)勢，將已有知識與經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這節(jié)課時，教師就可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己認(rèn)為怎樣的行為才是愛家鄉(xiāng)、愛祖國，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，為調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以提供一些小型獎品，如卡通人物畫像、象征榮譽(yù)的臂章等，這樣一來學(xué)生的參與積極性也會大幅度提升，學(xué)生在獲得新知的同時，也敢于表達(dá)自己的想法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這一過程中，教師充當(dāng)學(xué)生，向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生來判斷，如教師可以問學(xué)生“隨手撿起丟在地方的香蕉皮算不算愛國？”這時學(xué)生就會給出答案，然后教師給出隨手丟垃圾的害處，學(xué)生也會記住不要隨手丟垃圾。

三、結(jié)語

開放式教學(xué)的提出與新課改有很大關(guān)系，也是小學(xué)音樂教學(xué)改革中必然選擇，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要將各種新型教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際中。開放式教學(xué)與小學(xué)“半小時課堂”理念的要求是一致的，對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性有十分重要的作用，因此，在實(shí)際教學(xué)中，就要不斷探索與應(yīng)用開放式教學(xué)方法，將有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念落到實(shí)處。

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