心理健康教育在小學(xué)音樂課堂中的滲透

周琳

【摘要】在小學(xué)生的素質(zhì)教育當中，心理健康教育所發(fā)揮的作用是無法預(yù)估的，因此教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程當中，需要格外的重視心理健康教育，作為基礎(chǔ)的課程之一，心理健康教育可以通過音樂的教學(xué)實現(xiàn)有效的傳播，學(xué)生不僅能夠在音樂的學(xué)習(xí)之中陶冶自己的情操，還能夠?qū)ι眢w和心靈進行有效放松，促進心理的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；小學(xué)音樂教學(xué)；滲透

隨著現(xiàn)代社會競爭的不斷加劇，人們的生活節(jié)奏逐漸的加快導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，過大的壓力不利于小學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展，因此為了促進小學(xué)生的全面發(fā)展，需要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也要提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而促進學(xué)生心理的健康成長。小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)審美觀，更能夠促進學(xué)生提高美的鑒賞和創(chuàng)造能力，所以本文研究了心理健康教育在小學(xué)音樂課堂中的滲透，利用音樂學(xué)習(xí)促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教育對心理健康的作用

1、對心理健康的促進作用。小學(xué)生在進行長時間的音樂教育后，能夠有效的緩解學(xué)習(xí)和生活上的雙重壓力，通過負面情緒的發(fā)泄來促進健康心理的發(fā)展。通過研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在聽音樂之后，能夠降低心理的焦慮感，并且在開展音樂教學(xué)的時候可以不通過語言來表達，直接利用音符來傳遞情感，促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感溝通，在基礎(chǔ)教育中具有較強的優(yōu)勢。而在素質(zhì)教育當中，心理健康教育作為重要的組成部分之一，受到人們極大的重視，主要是有利于塑造良好的心理，培養(yǎng)健全的人格，在未來進入社會之后能夠更快更好的適應(yīng)。

2.對心理健康機制形成的促進作用。教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候，不僅是教授學(xué)生唱歌和音樂知識，同時也要為學(xué)生傳播優(yōu)秀的音樂文化，教師可以通過講述一名音樂家的成長，讓學(xué)生們感受到音樂家的成功依靠的是他們的毅力和努力，雖然一個人的成功有一部分依靠的是運氣，但是天才的成功依靠的是百分之九十九的汗水和百分之一的運氣，所以教師可以利用小學(xué)生的特性，在音樂課堂上適當?shù)木幣乓恍┮魳酚螒?，滿足小學(xué)生喜歡做游戲的興趣，充分的釋放小學(xué)生的天性，并且從中培養(yǎng)堅強的意志以及團隊精神，形成良好的心理健康機制。

3.滲透心理健康教育的價值。小學(xué)生的情感塑造可以通過音樂慢慢的滲透，體現(xiàn)出心理健康教育的價值，所以心理健康教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透對小學(xué)生的成長十分有利。

小學(xué)音樂教材中每首歌的選取都有一定的意義，不僅能夠融入到歌曲的意境之中，還能夠洗滌自己的心靈。但是在音樂教學(xué)當中，教師必須要將德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容開展德育教育，學(xué)生在每節(jié)音樂課堂中都能夠吸收德育的知識，同時教師應(yīng)該重視美育的教學(xué)，音樂教學(xué)作為美育的教學(xué)方式之一，能夠幫助小學(xué)生建立科學(xué)的審美觀，所以教師需要在課堂教學(xué)中利用各個音樂要素，以幫助學(xué)生將自己的真實情感抒發(fā)出來。

二、心理健康教育在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透的對策

作為一名小學(xué)音樂教師，就經(jīng)歷過一名需要進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生：

該學(xué)生是小學(xué)六年級的學(xué)生，性格較為膽小，并且比較自卑，害怕參與到任何的活動當中，與老師和學(xué)生都保持一定的距離。在上課的時候也從來不會表現(xiàn)自己，被老師喊起來回答問題也會因為緊張而說不出完整的話，父母也因為自身的原因沒有時間和精力與她展開交流。

面對這種情況，作為一名音樂教師，首先需要與這名學(xué)生進行情感上的溝通，讓她對我產(chǎn)生充分的信任，抓住學(xué)生的優(yōu)點及時的進行表揚，鼓勵她將自己的感情融入到歌曲中，通過古今中外的各大音樂家事例來增強她的自信心。

同時也可以通過家校合作和同學(xué)間的關(guān)心互助來轉(zhuǎn)變她的性格，讓孩子多聽音樂，通過同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的互相督促來消除該學(xué)生與同學(xué)和家人之間的隔閡感，利用親情和友情幫助她加強與人的交流。

經(jīng)過一段時間的心理輔導(dǎo)之后，該學(xué)生的自信心明顯的提高了，也能夠與同學(xué)之間和睦相處，主動與他們溝通交流，性格得到了良好的轉(zhuǎn)變。在她的心理輔導(dǎo)過程中，音樂所發(fā)揮出的作用也是不容忽視的。

因此我以下對心理健康教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透進行了對策分析：

1、創(chuàng)建和諧的音樂氛圍。教師在展開音樂教學(xué)的時候需要充分的了解小學(xué)生的心理健康發(fā)展情況，只有掌握了一定的規(guī)律才能夠創(chuàng)建出和諧的音樂氛圍。教師在授課的時候需要把握好自己的語氣，才能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。若是教師將不良情緒帶入到課堂內(nèi)，那么教學(xué)的效果將大大下降。

因此教師在開展音樂教學(xué)的時候需要將自己最真誠的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以朋友的身份接近學(xué)生，從而創(chuàng)建出和諧的課堂氛圍，通過對小學(xué)生的不斷鼓勵來健全學(xué)生的人格，有利于心理健康的發(fā)展。

2、投入感情引起學(xué)生共鳴。小學(xué)四年級的學(xué)生王XX，父母為農(nóng)民且文化水平較高，沒有與老人同住，但是其性格比較孤僻，與同學(xué)之間的關(guān)系比較緊張，不喜歡參與到團體性的活動當中，老師對其進行批評也會感到比較反感從而產(chǎn)生爭執(zhí)，愛發(fā)脾氣。由于不喜歡某位教師就不愿意聽課，更不愿意教師和父母多加管束。

教師需要做的就是幫助學(xué)生提高自己的自控力，并且加強親子之間的交流，增強學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。而該學(xué)生與同學(xué)之間不和睦的主要原因是其具有攻擊性的行為，所以王XX是因為有位小朋友想用繩子勒他的脖子，而王XX為了自我保護躲避了同學(xué)的繩子，并做出了反抗，通過力量和武力來保護自己。

教師就需要利用交談和心理測試的方法來咨詢王XX的情況，主動與學(xué)生進行交談。對于自己不足的地方主動對學(xué)生道歉，讓學(xué)生感受到老師的“誠意”，制定“行為契約”增加學(xué)生的自控力，例如不主動打人和罵人，每天早上對著鏡子笑三次等，分析他的情緒和人際關(guān)系，引導(dǎo)他對事物的正確評價，引起學(xué)生的共鳴。教師在教學(xué)的時候需要保持飽滿的熱情，通過情感來感染學(xué)生，利用語言、表情和肢體等來傳遞情感，從而引起學(xué)生的共鳴。

音樂教學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)就是歌詞，若歌詞是十分美好的，那么就會打動學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生美的享受，同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的韻律進行反復(fù)的揣摩，將自己的情感融入到歌詞和曲調(diào)之中，從而升華學(xué)生的心理。

3、凈化靈魂提高學(xué)生的修養(yǎng)。開展小學(xué)生的音樂教育主要目的是提高小學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成健全的人格，提高個人的人格魅力，所以音樂教師在開展教學(xué)活動的時候，需要讓學(xué)生感受到每部音樂作品中凝結(jié)的精神財富，體驗到創(chuàng)作者對生活的品味和人生的體驗，達到凈化靈魂、提高修養(yǎng)的目的。

一部音樂作品的形成，都需要作曲家將自己的靈魂融入到音樂當中，最終創(chuàng)作出有生命的音樂。所以當人們用心去感受音樂的時候，才能感受到作品中蘊含的情懷，形成高尚的靈魂，當擁有高尚靈魂的人們在遇到困難的時候，都能夠勇敢而堅強的面對，保持著對生活的熱情。

4、在課外音樂活動中培養(yǎng)心理。為了進一步的延伸課內(nèi)音樂教學(xué)，教師需要開展課外音樂活動，讓學(xué)生在課外音樂活動之中培養(yǎng)對音樂的興趣，將自身的音樂才能體現(xiàn)出來，形成科學(xué)健康的心理素質(zhì)。課外音樂活動的開展主要是通過寓教于樂的方式，所以學(xué)生能夠在實踐的過程之中提高自身的學(xué)習(xí)范圍，調(diào)動自身的音樂才能促進素質(zhì)發(fā)展，最終達到全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)的開展主要是幫助小學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的意識，心理健康教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透是為了幫助小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識的成長，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受快樂，達到健全人格塑造的目的，加強培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，為今后學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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