筆端塑造人生

丁瀅

摘要：意志的強弱對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，有重大的影響。塑造學生優(yōu)良的意志品質(zhì)是現(xiàn)代教育中加強素質(zhì)教育的要求，本文針對現(xiàn)在小學生越來越禁不起挫折、意志力薄弱等現(xiàn)象，結(jié)合硬筆書法教學，通過培養(yǎng)良好的書寫習慣、感悟書法的內(nèi)涵等來培養(yǎng)小學的意志力，提高學生自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；硬筆書法；意志力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-068-2作家海明威在《老人與?！分袑懴铝艘痪湔衩@發(fā)聵的名言：“人是不能被打敗的，你可以把他消滅，但不能打敗他！”是的，只要我們心中有目標，有信念，就永遠不會被打敗。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生心理、德性、品行出現(xiàn)了不同程度的問題，自理能力、抗挫折能力、依賴性強、社會生存能力也越來越令人擔憂。對于小學生而言，如果沒有堅強的意志力，缺乏持之以恒的心理，便會失去學習的信心，做任何事情都半途而廢，長此以往，也就形成了對任何事無所謂的人生態(tài)度。因此，我認為在小學階段如果能練習端正寫規(guī)范字，從漢字本身、書寫過程等訓練中磨練一個人的性格和品質(zhì)，這樣就能潛移默化地影響一個人的一生。那我們在平時的硬筆書法教學中如何將寫字和鍛煉意志力緊密結(jié)合呢？接下來我就從以下幾點來談談我的想法：

一、培養(yǎng)良好的書寫習慣，磨練學生意志力

意志是指人自覺地確定目的，并根據(jù)目的的支配，調(diào)節(jié)行動，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程。

具有良好的堅韌性品質(zhì)的人能夠在活動中持之以恒，在困難和艱苦的條件面前，不猶豫，不動搖，不停滯，一鼓作氣，善始善終。據(jù)專家研究表明，3～12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵，這期間的孩子是最多接觸寫字和書法的時候。小學生一旦養(yǎng)成這樣的習慣，就會變得更細心，容易集中注意，同時在無形中就可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的全面發(fā)展。

1.坐姿握筆習慣

坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，食指指尖距筆尖約一寸。良好的坐姿和握筆習慣是書寫的第一步，學生字寫的不美觀、不規(guī)范，其中一個原因就是孩子的姿勢不正確。同時坐姿和握筆習慣的形成也是學生意志力不斷形成的一個途徑。俗話說萬事開頭難，特別是剛接觸寫字的學生，如果拿筆不正，就寫不好捺，寫不好橫等，字形也就談不到舒展大方。所以從小學一年級開始，教師嚴格要求學生的學習坐姿和執(zhí)筆的正確規(guī)范，這樣學生才能寫好硬筆書法。書寫教學中重視姿勢的訓練，有意識、有目的指導學生，對培養(yǎng)學生的意志力是大有裨益的。

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)

硬筆書法教學離不開漢字的基本寫法和結(jié)構(gòu)，一開始教師可以從點、橫等進行指導，當然學生在學習中不乏會不耐煩，所以老師的引導和鼓勵也是不可缺少的。如教“橫”的字時，學生在手筆回帶、提收時，會因為不著急而很快地帶回，導致在回筆時留下很難看的一撇，這時教師可以告訴學生練習硬筆書法最重要的耐心和意志力，急是打不好基礎(chǔ)、寫不好字的，所以一定要練好基礎(chǔ)筆畫，這樣才能寫好后面的字。當他們的勞動得到肯定后，就會積極寫，自覺寫，使摹寫從被動變?yōu)橹鲃樱瑥牟蛔杂X變?yōu)樽杂X，學生的意志力在不知不覺中得到了進一步的提高。

二、鼓勵學生勤練字，強化學生意志力

古人云：“寫字者，寫志也”。教師在從事寫字教學時，要讓學生明白：學習寫字，是長期艱苦的勞動，在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。我國歷史上有很多典型而膾炙人口的故事，如隋朝智永和尚刻苦學書三十年，退筆五簍，埋在一起，稱“退筆冢”；唐朝懷素家境貧寒而種一萬多株芭蕉樹，取其葉練習書法，學書亦達十幾年，終成一代“狂草”大師；當代左手書法家費新我，原為畫師，58歲時右手殘廢，改用左手學書，發(fā)奮刻苦，終成名家……書法家們正是通過“筆成冢墨成池”的磨練，才在書法藝術(shù)上取得令人矚目的成就，每個故事都影響著每一位書法藝術(shù)家，也促使很多學生努力練字。例如在練習硬筆書法時，老師會讓學生重復寫一個字，進行書寫練習，但總有學生寫了兩個字就開始發(fā)呆或亂涂亂畫，不想認真摹寫。這時老師就要及時關(guān)注學生，告訴他在練習中的成果，需要哪里改進，同時指導學生耐心觀察，更甚至手把手地教，對微小的進步及時表揚，這樣學生就會逐漸樹立信心。尤其是當他們在后期練字時花了很長時間卻感覺進步不大時，教師可以講這些故事，既增長了學生的知識又有趣味性，同時還提高學生的積極性，長此以往，在潛移默化中就督促孩子形成了持之以恒的意志品質(zhì)。

三、感受書法的魅力，提升學生自身涵養(yǎng)

漢字是根根優(yōu)雅的線條，在書寫中對比、在對比中平衡、在平衡中彰顯章法。優(yōu)美的漢字讓我們在寫字中不斷地臨摹書法家的作品，但書法的魅力不光光是那些線條，書法的內(nèi)容也是非常重要的。而書法藝術(shù)的功能和作用，不僅僅是通過一種形式美來感染人、打動人，更重要的是通過它的內(nèi)涵、內(nèi)容去影響人、鼓舞人。感受硬筆書法作品的魅力，可起到感化和熏陶作用，開闊自己的眼見，提高自己的涵養(yǎng)，迫使自己不斷的努力，形成更堅強的意志力。

1.認識漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)

每一個漢字都是由一個個“部件”組成。如何將這些“部件”很美觀地組合在一起呢？這就要做到以下幾點：1.橫平豎直；2.重心平穩(wěn)；3.筆畫呼應；4.疏密有序；5.比例和諧；6.向背分明；7.讓就合理；8.伸展得當。了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，在教學中如何

滲透德育，培養(yǎng)學生品質(zhì)呢？如教“左窄右寬”時，由于視覺原因認為左窄右寬更美觀，但老師如果告訴學生“漢字也像我們的祖先，處處懂得謙讓”，所以左邊部首寫得窄了點，給右邊讓出了位置，學生在無形中還感受到一些禮讓。再比如教“人”字頭時和學生講述包容的故事，那學生會不會因為這小小的字體結(jié)構(gòu)又而感悟到人生的道理呢。書法是一門博大精深的藝術(shù)，好的書法作品，不僅可以看出作者的思想，而且看出作者的道德品質(zhì)。字如其人，這是古人評書論人的一句名言，這說明寫字與做人的關(guān)系相當密切，評論書法常常也要聯(lián)系書法家的人品。宋代歐陽修是文學家、史學家就是一個很好的例子，他的書法并不高明，但他人品好，所以他的字至今為人看重。其實人與人、人與集體、集體之間都是需要包容和大度的，從漢字到結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到生活，聯(lián)系我們的生活，學會寫好字，學會做好人才是學習硬筆書法的意義。

2.挖掘書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生人文情懷

當一幅書法作品，字寫得漂亮，內(nèi)涵又好的時候，就會讓人們在審美欣賞中得到教益和啟迪，潛移默化中受到靈魂的洗禮和情感的熏陶。文學家茅盾認為藝術(shù)的目的就是要“療救靈魂的貧乏，修補人性的缺陷”。如《毛澤東七律長征》，這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。雖然，毛主席當時是軟筆作品，但后期很多愛好硬筆的書法家們都紛紛將其選為自己硬筆作品的題材。通過自己的書法作品，將老一輩積極進取、不屈不撓的抗戰(zhàn)精神傳遞給了子子孫孫。欣賞書法作品，不僅可以陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界、增強人的精神的作用，因為書法作品是一種高雅的精神食糧。古往今來的書法家的刻苦品質(zhì)會使你敬佩不已，而他們精湛的作品更會使你對古老而輝煌的中華文化心生感嘆，這一件件偉大而不朽的作品鼓舞著每一代學子。

意志力堅強的人往往都能走向成功的大道，小學生接觸最多的就是硬筆書法，只有不斷提高學生的認識能力和良好的情感，意志行為才會形成。練習端正寫規(guī)范字，感悟漢字的魅力，挖掘內(nèi)涵，讓學生寫出一手好字，擁有良好的品質(zhì)、堅強的意志力，這樣我們的孩子才能更加優(yōu)秀。