一份活力成就一份精彩

錢蘭芳

摘要：我們的英語(yǔ)課堂要充滿活力，要讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課，就少不了各種豐富的游戲活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，但如何凸顯游戲活動(dòng)的有效性，值得我們思考。我們不能單純地為游戲而游戲，要根據(jù)實(shí)際，扎實(shí)有效地組織開展游戲，并且懂得取舍，巧用課堂游戲的細(xì)節(jié)，從真正意義上體現(xiàn)游戲的有效性和活力性。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；有效性；活力

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-027-2課堂游戲就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，使得課堂更加生動(dòng)，有助于課堂實(shí)施而采用的一系列活動(dòng)。

要使得我們的英語(yǔ)課堂有趣，我們必須設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來維持，所以在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂中，游戲已經(jīng)成為其中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，回顧近年來所聽聞的小學(xué)英語(yǔ)公開課，課堂中運(yùn)用到各種各樣豐富多彩的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，雖然這符合了學(xué)生愛動(dòng)愛玩的天性，可是在外表熱鬧的說唱玩演過后，反思一下，通過游戲，本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練又到位了嗎？能夠真正使游戲達(dá)到其目的了嗎？所以游戲活動(dòng)的有效性就值得我們?nèi)ヌ接?。本文主要從三個(gè)角度來淺談一下，如何讓課堂游戲如花綻放于課堂中，注入一份活力，成就一份精彩。

一、注重游戲的可操作性與其必要性，使游戲具有“含金量”

英語(yǔ)課堂中開展游戲的目的之一就是激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)活動(dòng)中，故游戲應(yīng)符合兒童的心理特征。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教師們開展游戲的最終目的還是要回到它是否具備了有效性。學(xué)生學(xué)到什么，得到了什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的問題，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)，安排課堂游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)避免形式化的活動(dòng)。

活動(dòng)形式的開展要多而不亂，要有語(yǔ)言知識(shí)做支撐，也就是說游戲必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，如果脫離了課堂內(nèi)容，游戲活動(dòng)是一場(chǎng)空，與孩子自己課外的游戲活動(dòng)沒區(qū)別了，在觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于這點(diǎn)，一般教師都能做到。

當(dāng)然，只是做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能把看似熱鬧的游戲就當(dāng)做是有效的游戲。很多情況下，課堂表面的熱鬧和熱烈的氛圍下，其實(shí)很有可能在無形中損害了教學(xué)的內(nèi)在功能，課堂教學(xué)畢竟是講求效益的活動(dòng)。在一次同題再構(gòu)研討活動(dòng)中，執(zhí)教老師在教學(xué)四個(gè)服裝類單詞“dress， blouse， shirt， jacket”時(shí)，待呈現(xiàn)新知識(shí)之后，組織一個(gè)“fashion show”，時(shí)裝表演開始后，學(xué)生們踏著模特步登場(chǎng)，伴著多媒體課件音樂，一邊擺造型，一邊用英語(yǔ)介紹：“This is a...”此時(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲。這個(gè)游戲就起到了它的作用，既很好操控，又很新穎獨(dú)特，學(xué)生很喜歡，在無意中練習(xí)所學(xué)的新單詞，不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語(yǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的自主、展現(xiàn)自我和創(chuàng)新意識(shí)。這樣就體現(xiàn)出了游戲的“含金量”，也使課堂多了一份活力，使課堂有亮點(diǎn)可尋。

二、講究游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)性與生成性資源，使游戲具有“靈活可塑性”

設(shè)計(jì)好的游戲，要在什么時(shí)候?qū)嵤┮彩且粋€(gè)需要我們?nèi)タ紤]的問題，所以游戲的安排也要注意一定的時(shí)機(jī)性。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取合適的形式組織開展活動(dòng)，既可以緩沖一下緊張的學(xué)校情緒，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解和鞏固，還可使得學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，起到事半功倍的作用。但是如果學(xué)生對(duì)游戲中涉及的相關(guān)單詞和句型，掌握得不夠熟練，也就是開展游戲的條件不夠成熟，學(xué)生的注意點(diǎn)就不會(huì)放在知識(shí)點(diǎn)上，思維會(huì)發(fā)生偏移，也就達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的目的。游戲的形式多種多樣，達(dá)到的目的也各有不同，時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)根據(jù)游戲形式和活動(dòng)目的而定，比如：guessing game往往用于呈現(xiàn)新知前，一些表演類游戲一般用于鞏固階段。

有時(shí)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案很好，但在具體實(shí)施過程中，在課堂中組織活動(dòng)會(huì)遇到一些問題，這時(shí)就需要教師去調(diào)控。在大班教學(xué)的條件下，學(xué)生活動(dòng)時(shí)課堂秩序就很難控制，有的學(xué)生不按照教師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生在進(jìn)行某類活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到同組同學(xué)配合不積極或不配合的情況等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)的效果。因此，要有效地開展活動(dòng)教學(xué)，教師就要重視并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和調(diào)控。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。有時(shí)候我們還可以充分利用這些生成性的資源，還能收到意想不到的結(jié)果。在某一節(jié)三年級(jí)課上，教學(xué)內(nèi)容為3B Unit7的E Fun house中的Listen and answer，是一題一題的練習(xí)句型“Wheres the...？ Its in / on the...”這一頁(yè)中一共有六題，筆者本來想用開火車的游戲形式把“這個(gè)……在……（地點(diǎn)）?！庇蒙鲜鼍湫捅磉_(dá)出來，舉手的同學(xué)很多，最后選擇了一個(gè)調(diào)皮的男生，他信心滿滿地答道：“Wheres the Bobby？這個(gè)答案不是回答第一題，卻答了引他注意的有Bobby的第二題，并且還有語(yǔ)法錯(cuò)誤（雖然這個(gè)錯(cuò)誤學(xué)生們沒有發(fā)現(xiàn)），許多知道錯(cuò)誤的同學(xué)有噓聲，說“錯(cuò)了，錯(cuò)了”。筆者在這個(gè)時(shí)刻靈機(jī)一動(dòng)，并沒有表現(xiàn)出無奈的表情，便說道：“恩，Jack問大家Wheres Bobby？呢，大家找找Bobby在哪呀?！蓖瑢W(xué)們這時(shí)又開始興趣高漲了，說“Its on the desk.”這時(shí)Jack和所有同學(xué)都很開心，很有成就感，筆者也暗自萌生成就感，就這樣，筆者索性把題目改一下，不用死板的一題一題來，把整個(gè)六小題看作整體，學(xué)生想問哪個(gè)就是哪個(gè)，在這其中，學(xué)生就要通過自己找到答案，變成“看誰找的既快又準(zhǔn)”的游戲，并且用英語(yǔ)把它說出來。這樣一來不僅開拓了學(xué)生的自主性，而且又在無形中形成了情景教學(xué)。所以我們還可靈活應(yīng)用一些課堂中的生成性資源，原來我們只要用心巧用生成性資源，發(fā)揮它的“魅力”，給我們課堂增添活力。

三、保持課堂游戲的新鮮度，運(yùn)用靈活的評(píng)價(jià)方式，避免“游戲疲勞”

我們要避免游戲疲勞，無非我們要不斷地為孩子設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)。我們可從教學(xué)研討活動(dòng)或者評(píng)價(jià)較好的教育資源網(wǎng)站收集各種游戲，再適當(dāng)聽取孩子自己的建議，取其精華，選擇性地運(yùn)用于我們的課堂中，再進(jìn)行必要的改善加以實(shí)施。

我們開展了游戲，那么積極的游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)也是不可少的，它可以使課堂激勵(lì)化，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與。有效的課堂活動(dòng)必定需要適當(dāng)評(píng)價(jià)的支持。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)做到及時(shí)評(píng)價(jià)，使他們能從教師的反饋中立即獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到表?yè)P(yáng)，自尊心和自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)漸漸提高。教師對(duì)學(xué)生的給予鼓勵(lì)，或是通過口頭表?yè)P(yáng)，或是通過肯定的眼神或動(dòng)作，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出一些建議。我們要善于利用有效及時(shí)的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、融洽的課堂氣氛，讓整個(gè)課堂充滿朝氣，充斥著正能量，也就無形中提高了課堂活動(dòng)效率。

總之，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)，做到適時(shí)適度切實(shí)可行并富有成效。我們也不能忽視小細(xì)節(jié)，完全可以從各細(xì)節(jié)入手，利用好這些小細(xì)節(jié)，以及巧妙機(jī)智地運(yùn)用各種生成性資源，讓課堂游戲盡可能發(fā)揮其作用，讓課堂游戲如花兒一樣綻放于我們的課堂中，使得課堂注入新活力，傳遞正能量，成就一份久違的精彩。

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