讓小器樂奏響音樂大課堂

錢麗莎??

著名美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞樂曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊鳛橐魳方虒W(xué)的基本方式，器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造力，增強(qiáng)協(xié)作意識和合作能力有著重要作用。

學(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)和感受音樂，既培養(yǎng)了其音樂表現(xiàn)能力，又提高了審美能力。自新課程開展以來，筆者一直致力于樂器進(jìn)課堂的教學(xué)研究。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，器樂入門教學(xué)如果課程沒有設(shè)計(jì)好，教學(xué)沒有組織好，學(xué)生會很快出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。能力差的學(xué)生會對器樂學(xué)習(xí)失去興趣，甚至成為教學(xué)中的阻力。如何在器樂入門教學(xué)中讓所有學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，讓器樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的臺階，這對課堂器樂教學(xué)來說是個(gè)大難題。因此，器樂入門教學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的關(guān)鍵期。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)積累，注重提高學(xué)生各類器樂曲的欣賞辨析能力，積極嘗試讓器樂進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會器樂演奏，讓學(xué)生在吹拉彈奏中聽、辨、賞，仿、演、創(chuàng)，逐步提升音樂素養(yǎng)，收到了一定的效果。

一、引導(dǎo)器樂欣賞，強(qiáng)化學(xué)生的音樂理解力

所謂音樂理解力，就是指個(gè)體對一段樂曲的感受和理解，以及由此生發(fā)的聯(lián)想和想象等各種體驗(yàn)?zāi)芰?。作為音樂的基本表現(xiàn)形式，器樂演奏對于表現(xiàn)作品主題、激發(fā)情感共鳴有著重要作用，無論是鏗鏘激昂的打擊樂器，還是悠遠(yuǎn)深長的管弦演奏，會給聽者不同的音樂體驗(yàn)，產(chǎn)生不一樣的審美效果。教師應(yīng)借助器樂欣賞這一主要載體，通過形式多樣的欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力。

如在教學(xué)《鴨子拌嘴》這首中國民間打擊樂曲時(shí)，我先讓學(xué)生們說說自己認(rèn)識的打擊樂器，然后讓大家聽聽這首曲子里有哪些打擊樂器。同學(xué)們很快確定有鈸、木魚、鑼等。然后，我逐個(gè)介紹這首樂曲中藝術(shù)家手中使用的樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼六種，通過對樂器外形、音色、作用的了解，大大激發(fā)了學(xué)生器樂欣賞的自覺意識，也讓同學(xué)們在興趣盎然中對中國民間打擊樂曲有了初步認(rèn)識。為加深對這首打擊樂曲的理解，我把這首樂曲分為三段，請同學(xué)們分段欣賞，并發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編“同名故事”。第一部分：清晨，一群小鴨子搖搖擺擺出去散步，在池塘里快樂地游戲……第二部分：不好，它們怎么能為一點(diǎn)小事吵架呢？第三部分：大家認(rèn)識錯(cuò)誤，和好如初。如何用自己的方式記住它、表達(dá)它呢？第一部分，我采用了體態(tài)律動的形式，讓學(xué)生們演一演小鴨子搖搖擺擺散步的情景。第二部分，我把全班分成兩大組，控制拍手強(qiáng)弱，來表達(dá)吵架的過程，學(xué)生們模仿藝術(shù)家們的節(jié)奏和強(qiáng)弱，居然將吵架過程表現(xiàn)得惟妙惟肖。第三部分，我采用歌詞創(chuàng)編形式，“別生氣呀別生氣，給你吃呀給你吃！真好吃呀真好吃，謝謝你呀謝謝你！……”一節(jié)課下來，既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，又訓(xùn)練了學(xué)生對器樂音色的辨別力和想象力，在他們心中播下了器樂欣賞的種子。

二、開展器樂訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展器樂訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要手段，也是開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要形式。我常常將器樂教學(xué)有意無意地融入到其他形式的教學(xué)訓(xùn)練中。如在音樂欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚樂曲的結(jié)構(gòu)后，通過拍手、拍腿、敲擊桌面等為樂曲伴奏；在唱歌教學(xué)中，編寫、簡化伴奏譜，請學(xué)生用自己熟悉的樂器為演唱者伴奏，引導(dǎo)學(xué)生相互配合。

三年級學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)豎笛，為了激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，我每多教一個(gè)音，都會編一兩個(gè)和這個(gè)音相關(guān)的小曲子，請同學(xué)們和我合奏，使學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。在期末音樂測評中，我加入了器樂演奏考查，并且劃分了兩個(gè)等級，一是演奏《五月星》《小蜜蜂》等音樂教材中的曲目，通過的給予“達(dá)標(biāo)”評價(jià)；二是選擇自己喜歡的課外曲目，一經(jīng)通過將給予“優(yōu)秀”評價(jià)，并建議班主任將其評為“班級演奏之星”記入素質(zhì)報(bào)告書?？己藭r(shí)，有半數(shù)以上的學(xué)生選擇了后者。在學(xué)生演奏的過程中，我適時(shí)和大家交流，對學(xué)生的演奏情況進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)歌曲的情緒控制吹奏的速度和力度，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力。

三、參與器樂創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂是一門抽象的藝術(shù)，其獨(dú)特的多元性，為學(xué)生提供了廣闊的想象和藝術(shù)再創(chuàng)作的空間。特別是器樂演奏，具有較強(qiáng)的沖擊力和感染力，容易調(diào)動學(xué)生參與的熱情，激發(fā)創(chuàng)作沖動。在教學(xué)中，我借助器樂教學(xué)，大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，通過開展形式多樣的實(shí)踐活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

如在三年級的豎笛教學(xué)中，每教完一個(gè)音，我都會請同學(xué)們自己隨意創(chuàng)編四個(gè)小結(jié)以上的樂句，吹一吹，比一比誰的歡快？誰的抒情？誰的悲傷？漸漸地，學(xué)生們也掌握了一些小小的規(guī)律，如短促、跳躍的音更能夠表現(xiàn)歡快的情緒，低沉、悠長的音更能表現(xiàn)悲傷的情緒……有了一定的積累后，我嘗試讓學(xué)生自己將學(xué)過的喜歡的歌曲改編后用豎笛吹奏出來，說一說，比一比誰的創(chuàng)作更獨(dú)特，更有新意。開展器樂演奏探究實(shí)踐活動，我鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)有的條件，哪怕是把桌子、盆子作為“器樂”，創(chuàng)新演奏的組合形式，進(jìn)行“翻版”演奏等，在一次次的實(shí)踐中收獲這樣或那樣的驚喜。

四、組織器樂演奏，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂教學(xué)不單要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，陶冶學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)在音樂實(shí)踐中積極鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作的精神。這需要教師積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，調(diào)動學(xué)生的參與意識，做好角色定位，明確自己在群體中的地位和作用，積極發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

開學(xué)初，經(jīng)過了解，我所教的五年級班級中，有三分之一以上的學(xué)生在校外學(xué)過樂器，雖然有相當(dāng)一部分沒有長期堅(jiān)持下來。于是，我和學(xué)生們設(shè)下一個(gè)一學(xué)期之約，用自己學(xué)過的、熟悉的、擅長的樂器和同學(xué)們合作一首C大調(diào)的樂曲，如《剪羊毛》《茉莉花》等，同學(xué)們積極響應(yīng)，彈古箏、拉二胡、吹豎笛、薩克斯、敲鈴鼓、搖沙錘……在第一次的嘗試中，各種樂器一哄而起，雜亂無章。于是，我引導(dǎo)同學(xué)們分析問題出在哪里，該如何解決。經(jīng)過討論，大家知道了樂隊(duì)演奏絕不能“各敲各的鑼，各打各的鼓”，需要相互協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，才能奏出和諧的樂章。于是，我對學(xué)生們進(jìn)行分組，如民族樂器組、西洋樂器組、打擊樂器組等，并在演奏中進(jìn)行分工合作，自覺做到減少干擾；并對演奏的樂曲進(jìn)行處理，讓學(xué)生嘗試編寫合奏譜；推選和培養(yǎng)樂隊(duì)指揮。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們都有了很大進(jìn)步。

在器樂入門教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣是學(xué)習(xí)的前提，組織有序的課堂教學(xué)是手段，循序漸進(jìn)的課程安排是基礎(chǔ)，關(guān)注音樂本質(zhì)是器樂教學(xué)的根本，提升音樂素養(yǎng)是器樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。器樂學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樂于參與到音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造的過程中去，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)都有著十分重要的作用。我們音樂教師要有心并且勇于嘗試，努力積累課堂器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定能使器樂教學(xué)逐步完善，形成完整的教學(xué)體系，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓小器樂奏響音樂大課堂。