淺談初中數(shù)學的教學有效性

左明

隨著教育體制的不斷改革，在數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教學的有效性變得愈來愈重要.而在學生數(shù)學學習的過程中，初中數(shù)學的學習對于整個數(shù)學學習起到一個啟蒙作用，并在數(shù)學學習中占據著無法替代的位置.因此，數(shù)學教學的有效性在初中數(shù)學教學中尤為重要.

一、采用科學高效的初中數(shù)學教學模式

科學高效的教學模式，可以在很大程度上提高數(shù)學整體教學的有效性.現(xiàn)有的數(shù)學教學模式相對于學生往往過于無聊、乏味，不能激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣，進而使學生們不能積極主動地去學習數(shù)學文化知識.

以往的數(shù)學教學模式，往往以教師為主體，以老師課堂上的講解為主，學生們只是在被動地接受老師講解的知識點，沒有自主學習意識，不會主動認真地去探究數(shù)學學習過程中的問題.正是因為這種現(xiàn)狀，學生在數(shù)學學習的過程中，往往顯得過于吃力，往往不能達到預期的數(shù)學學習目標.我們廣大初中數(shù)學教學工作者一定要打破這種老套的數(shù)學教學模式，在平時的數(shù)學教學中，一定不能忽略學生在數(shù)學教學中的主體地位.課堂上要打破以往以教師講解為主的形式，多鼓勵學生們在課堂上提出疑難問題，以及自己的做題經驗等.在課下，要求學生主動預習下次課堂上講解的知識點，遇到不理解的知識點，多鼓勵學生們之間互相討論.這樣在解決問題的同時，又提高學生之間的合作意識.其次，教師應努力營造一個歡快、有趣的課堂環(huán)境，把學生們的積極性和好奇心調動起來，以讓他們更快地融入到初中數(shù)學學習中去，真正成為學習的主動者，而不再是一個被動接受的被灌輸者.

為了在真正意義上實施有效的數(shù)學教學模式，我們數(shù)學教師一定要努力打造一個可以激發(fā)學生學習興趣，使學生們對數(shù)學文化知識產生好奇心，而又可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作意識的氛圍，使學生們積極主動地去探究數(shù)學文化知識.

二、建立亦師亦友的師生關系

教師在教學的過程中，一定要注重自己與學生之間的關系，努力營造一個亦師亦友的師生關系，為提高數(shù)學教學的有效性打下堅實的基礎.教師在課下與學生相處的過程中，不要仍然保持一個高高在上的形象，應彎下腰來，多與學生們進行交流，關心他們的學習情況的同時，也可以同他們聊一聊一些與學習無關的事情，在增進彼此間了解的同時，改善與學生們之間的關系.其次，不要認為自己永遠是對的，當面對學生們對問題的質疑時，不要想也不想就給與否定，要以一個認真求實的態(tài)度去對待每一個被質疑的問題，認真為學生講解，即使學生錯了，也不要盲目地給予批評，要認真為學生分析出錯的原因.

亦師亦友的師生關系，不僅可以使我們與學生的相處更加融洽，還可以達到愛屋及烏的效果，讓學生們在喜歡我們教師的同時，喜歡上我們的數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在課堂上能夠全神貫注地聆聽我們的教學，只有這樣，我們初中數(shù)學的教學才能更加有效，學生們也能在數(shù)學的學習中不斷進步前進.

三、堅持激勵性的教學理念

在學習數(shù)學的過程中，每一個學生都希望得到別人認同的眼光.因為只有被別人所認同，才能證明自己努力的價值，才會有繼續(xù)前進的動力與決心.

在教學中，教師要給與學生們適當?shù)谋頁P與認同，這樣才能激發(fā)他們學習的熱情，才能給予他們繼續(xù)努力的動力.不僅如此，當有的學生出現(xiàn)學習熱情不高，意志消沉等消極情況時，教師應給予一定的鼓勵幫助這些學生度過這些難關.在給予學生認同與鼓勵的同時，不僅可以使他們再度鼓起勇氣，也可以促進教師與學生之間關系的發(fā)展.反之，如果不給予學生一定的認同與鼓勵，就會使教師與學生之間的關系逐漸疏遠，進而妨礙初中生數(shù)學的學習，也對我們數(shù)學教學產生極壞的影響.

因此，我們教師一定要在數(shù)學學習的過程中，給予學生一定的認同與鼓勵，提高他們學習數(shù)學的熱情，激發(fā)他們學習數(shù)學的動力，提高他們學習數(shù)學的信心，并使之在數(shù)學學習的道路上越走越遠.

四、采用寓教于樂的數(shù)學教學方法

教師在平時的數(shù)學教學的過程中，可以適當?shù)夭捎脭?shù)學游戲的方式來教導學生.這種教學方式即可以讓學生喜歡上數(shù)學課，又能學到一些平時學習不到的知識.在數(shù)學游戲的過程中，可以使同學們意識到，數(shù)學不總是一個枯燥乏味的過程，它也可以是一個很有趣的娛樂過程.

例如在講解初中數(shù)學中的幾何問題時，我們教師可以開展一個“輔助線”的游戲.游戲內容大致為：將班內的同學平均分為幾個小組，并給出一個幾何圖案，然后給予學生們一定的思考時間，讓小組內討論該如何添加輔助線，添加輔助線后，對于本題的解題有什么幫助等，隨后再將這個幾何問題進一步深化，讓小組成員討論如果再加入一條輔助線，可能會出現(xiàn)什么樣的問題等.其次，這個游戲要采用搶答的答題方式，充分調動學生們思考問題的積極性.對于那些積極表現(xiàn)自己的同學，我們教師應給予一定的表揚，提高學生參與的積極性.通過小組內每一個成員的積極參與，圓滿完成整個游戲，最后再選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，并給予一定的小組獎勵等.

“輔助線”這個游戲不僅讓同學們了解到幾何問題中，一些輔助線的添加方法，和一些常見的問題與解決方法等，更重要的是使同學們了解到數(shù)學學習中的樂趣，以及提高學生對數(shù)學學習的興趣等.

總之，初中數(shù)學的學習能為學生以后學習數(shù)學打下堅實的基礎，能形成良好的學習習慣和思維方式.只有讓學生們抓住初中教學的學習，才會在以后的數(shù)學學習中不斷進步.因此，我們廣大初中數(shù)學教育工作者一定要采取科學有效的教育方法，一切從實際出發(fā)，打造新型的教學模式，建立亦師亦友的師生關系，堅持激勵性的教學理念，采用寓教于樂的教學方法，從根本上提高初中數(shù)學教學的有效性，為初中數(shù)學教學的發(fā)展，貢獻自己的一份力量.