新課改背景下的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略之我見(jiàn)

馬甲榮

近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，生物教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)步.眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，有效開(kāi)展好高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，同時(shí)還能夠改善傳統(tǒng)教育模式下死氣沉沉的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.鑒于目前我國(guó)大部分中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都尚存在諸多問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勑抡n改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略.

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師演示較多，學(xué)生實(shí)際操作較少

雖然在現(xiàn)階段的中學(xué)生物教學(xué)中普遍都有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以“教師演示，學(xué)生觀看”的形式進(jìn)行開(kāi)展，即教師在課堂上當(dāng)著全體學(xué)生的面演示一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再與學(xué)生一起進(jìn)行討論，而學(xué)生本身并無(wú)多少親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì).這導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為形式化，失去了原本的意義，既無(wú)法讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

2.操作過(guò)程過(guò)于死板，降低了學(xué)生的興趣

中學(xué)生物教材中所涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，每種實(shí)驗(yàn)都有其獨(dú)有的操作規(guī)范和步驟，理論上來(lái)說(shuō)在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)定的操作步驟和規(guī)范而來(lái)，但若操作過(guò)程過(guò)于死板，操作模式過(guò)于程式化，則無(wú)法給學(xué)生留下深刻印象，容易使學(xué)生只知道機(jī)械化地操作，而記不住自己都做了哪些步驟，反而降低了學(xué)生的興趣.其次，死板的實(shí)驗(yàn)操作也不利于對(duì)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只知道該按照這樣的步驟操作，而不知道為什么要這樣操作，這無(wú)疑丟失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì).

3.對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)依賴過(guò)重，缺乏實(shí)際實(shí)驗(yàn)

近幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，而這些模擬實(shí)驗(yàn)軟件在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也發(fā)揮出了巨大的作用.不過(guò)，雖然模擬實(shí)驗(yàn)軟件給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，但也導(dǎo)致了教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)過(guò)于依賴實(shí)驗(yàn)軟件，而在一定程度上忽略了實(shí)際實(shí)驗(yàn).實(shí)際實(shí)驗(yàn)有其不可替代性，實(shí)驗(yàn)中的很多細(xì)節(jié)和重點(diǎn)只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作才能夠體會(huì)得到，如果只采用模擬實(shí)驗(yàn)是無(wú)法有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的.

4.學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)器材不足

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要大量實(shí)驗(yàn)器材的支持，然而當(dāng)前我國(guó)有部分中學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)較為不足，無(wú)法滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求.很多學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材都過(guò)于老化，很久沒(méi)進(jìn)行過(guò)更新，并且對(duì)于一些易耗品也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充.這一方面是由于學(xué)校資金有限，另一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這方面工作不太重視，只顧理論教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性.

二、新課改背景下的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

1.優(yōu)化教學(xué)理念和模式

當(dāng)前在我國(guó)新課改的背景之下，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)若想實(shí)質(zhì)性地提升教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)理念和模式，采用合理的教學(xué)手段.傳統(tǒng)的教學(xué)思想往往是出于應(yīng)試考慮，主要目的在于教給學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試，如何在高考中考出一個(gè)好成績(jī).而隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)方式，積極利用有趣的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)將抽象化的知識(shí)變得生動(dòng)形象，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解知識(shí).

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在教學(xué)過(guò)程中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能夠有效提高教學(xué)效率.同樣，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也必須要將學(xué)生放在主體位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與.生物實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟與環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)測(cè)量、定性分析、定量計(jì)算以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)等等，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手完成.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但要把握好“度”，不能給予學(xué)生過(guò)多的束縛，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.例如，在模擬尿糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依次對(duì)正常人的尿液和糖尿病患者的尿液進(jìn)行斐林試劑檢測(cè)、班氏試劑檢測(cè)及尿糖試紙檢測(cè)，最后再與學(xué)生一起討論糖尿病患者的尿液產(chǎn)生磚紅色沉淀而正常人的尿液無(wú)發(fā)生反應(yīng)的原因.

3.充分開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)需要一定的物質(zhì)條件，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)要充分開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室，以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件和更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)及時(shí)間.實(shí)驗(yàn)室的“開(kāi)放”是一個(gè)多元化的概念，其指的不單單是空間上的開(kāi)放和時(shí)間上的開(kāi)放，更是教學(xué)理念、方法及內(nèi)容上的開(kāi)放.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件，只有充分開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，才能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有限資源的拓展和延伸，學(xué)生才可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力來(lái)自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo).

4.引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考

生物是一門(mén)偏理論化的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊思考問(wèn)題，或是在實(shí)驗(yàn)操作之前就先給學(xué)生提出幾個(gè)情景問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn).例如，在葉綠體檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之前，教師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么樹(shù)葉是綠色的呢？”，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn).其次，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果提出質(zhì)疑，然后再由大家一起來(lái)討論和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力.

5.完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)

學(xué)校必須要意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加大資金投入力度，購(gòu)置齊全各類生物實(shí)驗(yàn)器材，以為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件.同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督和扶持，想方設(shè)法幫助學(xué)校盡快完善實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)，使學(xué)校在硬件方面能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求.

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存在著一些問(wèn)題，而在新課改背景下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)理念和模式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、充分開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考以及完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)，只有做到這些，才能夠有效提高教學(xué)效率.