初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的探究

張建華

【摘 要】新形勢(shì)下，全面深化改革滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，能夠點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與數(shù)學(xué)符號(hào)一起燃燒，有利于鍛造出具有創(chuàng)新能力的人才。寓教于樂(lè)不是單純的豐富課堂教學(xué)形式，其具有內(nèi)在的理論依據(jù)，需要掌握技巧以便科學(xué)運(yùn)用。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)的必要性，然后會(huì)細(xì)致討論了初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；寓教于樂(lè)

一、初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)的必要性

第一，初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)是當(dāng)代中學(xué)生群體課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)決定的。當(dāng)代初中生物質(zhì)生活富足，所以缺少知識(shí)改變命運(yùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的狀態(tài)下，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課堂以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。第二，初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)是教學(xué)論和教育學(xué)研究發(fā)展的產(chǎn)物。根據(jù)教育學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論的相關(guān)知識(shí)可知，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有快樂(lè)的體驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)愿意學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維上有所突破。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生免于學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，精神放松的狀態(tài)下其學(xué)習(xí)潛力能夠被激發(fā)出來(lái)。第三，初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)是數(shù)學(xué)學(xué)科固有特點(diǎn)的必然要求。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)就是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)中，不僅要識(shí)記各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而靈活進(jìn)行運(yùn)用。寓教于樂(lè)的方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，最終有利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、初中數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)的具體方法

1.由淺入深，層層深入

由淺入深，層層深入，是初中數(shù)學(xué)寓教于樂(lè)的第一步。只有由淺入深進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能夠感知到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是可以接受的，是通過(guò)努力就能夠獲得好成績(jī)的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有排斥感時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行就會(huì)非常順利。筆者并不贊同在初中初學(xué)開(kāi)課之初就立即進(jìn)入寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，同時(shí)也會(huì)讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生享受快樂(lè)，讓接受能力弱的學(xué)生“傻樂(lè)”。也能夠避免讓接受能力弱的學(xué)生感覺(jué)，這么簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式都學(xué)不會(huì)，從而抹殺了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中數(shù)學(xué)開(kāi)課之初，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)感覺(jué)到，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)難，但是努力就能學(xué)會(huì)。老師設(shè)計(jì)的最佳難度就是“跳一跳，就能伸手摘到桃子”。該過(guò)程的最佳預(yù)期是能夠?yàn)樵⒔逃跇?lè)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，起到反襯的作用，將學(xué)生的情緒和心理推向寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.多媒體教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，能夠讓豐富的視頻和影像以及音頻資源為學(xué)生所用。初中數(shù)學(xué)課堂上涉及到的例題，可以用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資料來(lái)展示。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能夠興致勃勃地完成老師的任務(wù)。與此同時(shí)，老師可以將課堂變成王小丫的《開(kāi)心辭典》，讓學(xué)生扮演節(jié)目中的作答者來(lái)回答問(wèn)題。然而問(wèn)題就是這節(jié)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，獎(jiǎng)品則可以是“不用寫(xiě)課后作業(yè)”。例如，在對(duì)頂角相等和同位角相等的學(xué)習(xí)中。教師可以在網(wǎng)上搜集各種幾何圖形，然后讓學(xué)生找出其中的對(duì)頂角和同位角，看誰(shuí)找得快，看誰(shuí)找得多。應(yīng)用具體的建筑物圖片和生活用品圖片，是讓學(xué)生了解生活中的幾何，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生們對(duì)對(duì)頂角和同位角認(rèn)識(shí)的加深，可以將PPT中的圖片換成是純粹的幾何圖形；再隨著學(xué)生的熟練程度增加，則可以將PPT中的圖片換成是課后作業(yè)，或者是卷子練習(xí)中的題。這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生一步一步接近純粹的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從具體的物體中抽象出幾何關(guān)系的能力。有利于學(xué)生觀察、分析和理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。

3.將完成數(shù)學(xué)任務(wù)當(dāng)成游戲，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

同其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)解題的特點(diǎn)具有絕對(duì)性，即對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，沒(méi)有中間態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯錯(cuò)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生氣餒的情緒。對(duì)此，可以采用寓教于樂(lè)的方式，將完成數(shù)學(xué)任務(wù)當(dāng)成是游戲，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。例如，在定理“一條直線與兩條平行線相交，則同位角相等”的學(xué)習(xí)中。教師可以發(fā)給學(xué)生一打卷子，上面都是幾何圖形。學(xué)生的任務(wù)就是找出卷子中的同位角，并且用紅筆標(biāo)出平行線。對(duì)于這項(xiàng)任務(wù)，老師是不必檢查對(duì)錯(cuò)的。游戲的目的是通過(guò)重復(fù)的方法來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。隔一段時(shí)間，教師則要將這些試卷隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生批改。這個(gè)過(guò)程又是再次鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能起到“他山之石可以攻玉”的作用。在進(jìn)行這些小游戲的過(guò)程中，教師可以播放音樂(lè)作為背景。鋼琴曲具有激發(fā)大腦細(xì)胞以增強(qiáng)記憶的功能，具有節(jié)奏感的歌曲則能夠影響學(xué)生的做事節(jié)奏。這樣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生一定玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)也牢牢記住了數(shù)學(xué)知識(shí)。每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，學(xué)生都完成了一項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)，久而久之就增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，有利于深入進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曦.植根于“感悟、發(fā)展、探究”的數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.