為青年班主任的成長(zhǎng)助力

張學(xué)峰

一支業(yè)務(wù)能力精、思想素質(zhì)高的骨干班主任隊(duì)伍不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校為促進(jìn)青年班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)行了如下探索。

做規(guī)劃超越自我。為了讓新班主任能夠健康成長(zhǎng)、超越自我，學(xué)校將他們走上工作崗位的第一次校本培訓(xùn)內(nèi)容確定為“科學(xué)規(guī)劃，成功在握”。要求每名班主任依據(jù)學(xué)校建設(shè)及個(gè)人職業(yè)理想，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，確定符合自己的最佳發(fā)展方向，以便實(shí)現(xiàn)自我超越。規(guī)劃要求結(jié)合自身實(shí)際，便于執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃提出指導(dǎo)性建議。每位班主任教師的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施中要不斷地進(jìn)行完善，做階段性小結(jié)，教師學(xué)年末進(jìn)行自我驗(yàn)收和評(píng)定。

多讀書凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想處理好各方面的關(guān)系，建立一個(gè)積極向上的班集體不是一件容易事。學(xué)校為他們選購(gòu)了《新編班主任書簡(jiǎn)》《班主任》《優(yōu)秀小學(xué)班主任一定要做的十件事》《班主任工作藝術(shù)》《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，讓他們?cè)诠ぷ髦嗤ㄟ^(guò)讀書尋找有效解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的策略，凝聚班主任的教育智慧。

走出去開闊視野。學(xué)校大力支持青年班主任參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和研討交流活動(dòng)，曾選派優(yōu)秀班主任參加“國(guó)家級(jí)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”“優(yōu)秀青年班主任教師進(jìn)站培訓(xùn)”“心理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等活動(dòng)，帶領(lǐng)青年班主任走進(jìn)北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)、丁香小學(xué)、通州區(qū)史家分校等德育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。通過(guò)外出學(xué)習(xí)、觀摩，班主任們開闊了眼界，受到了啟發(fā)，更新了教育觀念，為提高教育管理水平奠定了基礎(chǔ)。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)直面專家。學(xué)校曾先后邀請(qǐng)了特級(jí)教師張光英、紀(jì)曉村以及通州區(qū)教師研修中心研修員張鳳仙老師等到學(xué)校做系列專題講座、現(xiàn)場(chǎng)做課或來(lái)校進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)；組織教師們收看“提高德育管理實(shí)效性”專題講座。各位專家不僅給班主任帶來(lái)先進(jìn)的教育理念，更帶來(lái)了新的氣息。

靜下來(lái)研修校本。學(xué)校在認(rèn)真分析師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將校本研修作為班主任專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)，讓青年班主任參與到課題研究中去。制定了《校本研修活動(dòng)管理辦法》，并在繼承、發(fā)展、完善的基礎(chǔ)上又相繼推出《班主任評(píng)價(jià)細(xì)則》《優(yōu)秀班主任選拔和管理辦法》等。學(xué)校以“一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為宗旨，確立了“站穩(wěn)講臺(tái)、教研為主、全面發(fā)展”的教師專業(yè)發(fā)展思路，把課堂教學(xué)作為教師研修發(fā)展的支點(diǎn)，使校本研修扎根于課堂教育教學(xué)實(shí)踐之中。教師堅(jiān)持“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。我們還組織青年班主任積極參加“根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層次評(píng)價(jià)，促學(xué)生健康成長(zhǎng)的研究”課題研究，此課題被確定為通州區(qū)“十二五”規(guī)劃課題、北京市專項(xiàng)課題。

結(jié)對(duì)子共同發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮骨干班主任這一優(yōu)質(zhì)資源在校本研修中的輻射和引領(lǐng)作用，建立“骨干班主任—年輕班主任”幫帶制度，要求骨干班主任必須帶一名以上年輕班主任，通過(guò)互相聽課、評(píng)課，跟蹤指導(dǎo)班級(jí)管理等形式對(duì)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。通過(guò)交流、探討，提高青年班主任在班級(jí)管理中解決各種棘手問(wèn)題的能力，使年輕教師與骨干教師共同成長(zhǎng)。

勤反思形成檔案。學(xué)校在提倡教師自我學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、形成理念高地的基礎(chǔ)上，還要求青年班主任及時(shí)總結(jié)班主任工作中的得與失、經(jīng)驗(yàn)與不足，將自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決辦法記錄下來(lái)，進(jìn)行診斷、反思。學(xué)校不斷為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們能夠深入教育教學(xué)實(shí)踐，尋找改進(jìn)自身不足的策略及適合自己的科學(xué)教育方式。

搭平臺(tái)展示魅力?！鞍嘀魅渭寄芨?jìng)賽”是學(xué)校為班主任搭建的展示平臺(tái)。此項(xiàng)競(jìng)賽體現(xiàn)“全員參與、重在培訓(xùn)”的精神，以賽促學(xué)，促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。競(jìng)賽的主題源于班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際需要，突出整合性、滲透性、實(shí)踐性、親合性；現(xiàn)場(chǎng)案例分析和班主任魅力展示活動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)班主任的技能，更關(guān)注班主任的教育智慧和個(gè)人魅力。每一次這樣的比賽都是一場(chǎng)精神的盛宴，對(duì)班主任而言，參與每一場(chǎng)展示和交流更是一次意識(shí)的增強(qiáng)和能力的提升。競(jìng)賽雖已落幕，但它卻讓更多的班主任明白，新時(shí)期的班主任除了要具備扎實(shí)的基本功，還應(yīng)是睿智的、極具個(gè)人魅力的。

編輯 肖佳曉