審美情趣 審美體驗

張雅瓊

摘 要：在新課程深化改革的背景下，在初中音樂教學(xué)中采取良好的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有非常重要的作用?；诖?，就初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；審美能力

在新課程深化改革背景下，注重學(xué)生的情操培養(yǎng)。其中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能夠達到凈化心靈、平靜心緒的作用。因此，在初中音樂教學(xué)中采取科學(xué)合理的措施對提高學(xué)生審美能力具有非常重要的作用。下面，筆者就初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑進行具體全面論述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受音樂美

在當(dāng)前初中音樂的實際教學(xué)中，為了有效完成培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標，需要老師緊跟時代發(fā)展，結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中感受音樂美，從而逐漸提升自己的審美能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《漁舟唱晚》和《松花江上》等音樂作品時，老師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于漁舟和松花江的視頻，將其動態(tài)美直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受到優(yōu)美的意境。這樣不但能夠達到延展音樂內(nèi)容的目的，而且還能夠讓學(xué)生全身心融入音樂教學(xué)中，有效提升學(xué)生的審美能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，增強學(xué)生的想象能力

想象主要是通過對表面現(xiàn)象進行加工而創(chuàng)造出新的形象的心理活動。其中，由于音樂是一門利用聲音表達美好的藝術(shù)情境的學(xué)科，所以，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力來感知音樂具有非常明顯的作用。學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的想象力，才能夠更加深入地感受音樂作品的美。同時，音樂的內(nèi)涵美，也只有通過學(xué)生發(fā)揮想象力才能夠更加真實準確地體現(xiàn)出來。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《瑤族舞曲》時，老師為了讓學(xué)生感受瑤族舞曲的魅力，首先，可以讓學(xué)生閉上眼睛，細細聆聽老師詩意的語言：“在那個非常幽美的晚上，從遠方忽然傳出非常動聽的瑤族長鼓的聲音，將人們引入到平靜祥和的瑤族山寨中。這時，山寨中的人們都身穿節(jié)日的盛裝，從各個方向迎面而來，且參與晚會的人們越來越多，讓整個晚會呈現(xiàn)出一片輕松愉快的氛圍……”其次，老師再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在感受瑤族舞曲魅力的同時體驗不同音樂的藝術(shù)方法，從而為提高學(xué)生的審美能力創(chuàng)造良好的條件。

三、發(fā)揮主觀能動性，強化學(xué)生的美感培養(yǎng)

音樂課堂是學(xué)生感受美、體驗美的場所。因此，為了在初中音樂教學(xué)中強化對學(xué)生的美感培養(yǎng)，必須堅持從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性出發(fā)，結(jié)合實際情況采用啟發(fā)式教學(xué)法，從而促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在感知音樂的過程中體驗音樂的美。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的非洲會說話的鼓》時，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展有趣的活動，并積極與他們共同舞蹈起來。這樣有利于讓學(xué)生在親自參與的過程中感受到非洲舞蹈的粗狂和奔放。同時，老師還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放幾段非洲的民間舞，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動模仿和舞蹈起來。除此之外，還有部分學(xué)生用敲打桌子來代替響鼓，甚至迫不及待去搜集材料制作會說話的鼓。通過設(shè)計這樣的課堂教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解非洲舞蹈的基本要求，而且能夠體會到鼓在非洲舞蹈中的重要性，以及在親自制作過程中掌握鼓的結(jié)構(gòu)和知識。

又如，當(dāng)老師在初中音樂課堂教學(xué)中組織學(xué)生利用打擊樂來共同演奏《彩云追月》時，首先老師可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理分組，讓各個小組的學(xué)生紛紛進行拍手、拍腿、跺腳和模仿伴奏樂器；其次，老師再按照音樂作品的聲部進行分組，讓不同小組演奏不同的節(jié)奏，從而讓學(xué)生在參與的過程中感受作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美。同時，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的風(fēng)格加入其他類型的樂器，充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍中發(fā)揮主觀能動性，從而提升自己的審美

能力。

四、強化律動表演過程，注重審美能力培養(yǎng)

在音樂課堂的實際教學(xué)中，應(yīng)該充分注重學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡量根據(jù)音樂的內(nèi)容，采取豐富多樣的形式進行自我創(chuàng)作表演。尤其是在初中音樂教學(xué)中，老師可以把握初中生活潑好動的特點，在班級內(nèi)部組織歌唱比賽，讓學(xué)生能夠較為直觀地將自己的感受表演出來。只有這樣才有利于學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中對美進行全面合理的解釋。其中，初中生審美能力的培養(yǎng)主要是以學(xué)生對美的感受為基礎(chǔ)的。通常在初中音樂的實際教學(xué)中，老師通過組織學(xué)生進行自我創(chuàng)作表演，就是對學(xué)生審美能力的一種鍛煉，讓學(xué)生在表演的過程中加深對音樂作品傳達的情感進行理解，從而促使學(xué)生能夠深入感受音樂作品的魅力，有效提升學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。

總而言之，音樂是一種傳播美的藝術(shù)，而音樂老師則是美的傳播者。因此，在初中音樂課堂的實際教學(xué)中，老師應(yīng)該采取良好的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的殿堂，從而幫助學(xué)生塑造美的心靈和美的人格，逐漸提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅