對(duì)于初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的要求和技巧探究

張紅菊

摘 要：所謂導(dǎo)入，就是指教師在開始一項(xiàng)新內(nèi)容和活動(dòng)的教學(xué)時(shí)采用一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。恰當(dāng)、合理、精彩的導(dǎo)入，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能很好地為課堂教學(xué)做好鋪墊，并服務(wù)于課堂，使其收到事半功倍的教學(xué)效果，是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，不可或缺。從日常的教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和思考出發(fā)，從課堂導(dǎo)入的基本要求和課堂導(dǎo)入基本方法簡(jiǎn)要探討初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；要求；方法；技巧

“A good beginning is half done.”良好的課堂導(dǎo)入，不僅能為學(xué)生在新舊知識(shí)之間搭橋，鋪路，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定心理上和認(rèn)知上的基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且還能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為課堂知識(shí)的教學(xué)承上啟下，為整節(jié)課的教學(xué)流程奠定或沉穩(wěn)、或高亢、或平緩的基調(diào)，同時(shí)教師也會(huì)受到學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的影響，燃燒授課的激情，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，如何巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)

入呢？

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

1.課堂導(dǎo)入要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！辈粌H蘇霍姆林斯基這樣認(rèn)為，當(dāng)前我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而良好、恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，便能夠產(chǎn)生“課伊始，趣已生”的效果，深深吸引學(xué)生的注意力，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。無疑，導(dǎo)入就承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要任務(wù)。因此，課堂導(dǎo)入要具有趣味性，要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2.課堂導(dǎo)入要能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生才是語言的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。要從教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，增強(qiáng)導(dǎo)入的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.課堂導(dǎo)入要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng)，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，才能得到思維和能力的提升。因此，在初中英語教學(xué)中，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)

造力。

二、課堂導(dǎo)入的基本方法

1.溫故知新導(dǎo)入法

古人云：“溫故而知新?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明：“知覺有賴于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！边@也就是說，人們?cè)诟兄⒄J(rèn)識(shí)新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或舊知識(shí)越多，感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)起來就會(huì)越容易、越快捷、越全面。復(fù)習(xí)導(dǎo)入就是利用新舊知識(shí)之間的銜接進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅能為新知識(shí)的教授搭建橋梁，做好鋪墊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能通過復(fù)習(xí)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，為新知識(shí)的傳授提供契機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

在初中階段的英語教學(xué)中，有很多英語課文涉及講述英語國(guó)家的人們?cè)谝娒?，就餐，?gòu)物等公共場(chǎng)合的傳統(tǒng)習(xí)俗和禮儀，其中有很多都是有別于我們中國(guó)習(xí)俗的，甚至是相反的，學(xué)生理解起來總會(huì)存在一些障礙，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以對(duì)與文本內(nèi)容相關(guān)的一些故事，歷史或者文化背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，將學(xué)生引入一個(gè)真實(shí)的語境環(huán)境中去。這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步了解和熟悉西方的文化與習(xí)俗，而且還能為接下來的課文閱讀與理解奠定背景知識(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景是最常用，也最有效的教學(xué)手段之一，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，愛表演。通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法，能夠讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)的感受、感知語境，理解情景中語言傳遞的信息和教材內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文，教師可以將其改編成劇本，讓學(xué)生扮演角色，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，滿足表演欲，而且還能讓學(xué)生身臨其境地感知英語，激發(fā)英語興趣。

4.視聽直觀導(dǎo)入法

中學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，而且對(duì)于新鮮事物充滿好奇。視聽直觀導(dǎo)入法，就是通過實(shí)物，圖片，幻燈片，錄像，歌曲，多媒體等比較直觀的手段，讓學(xué)生可視可聽，集中學(xué)生的注意力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師在授新課之前，可以先將與文本內(nèi)容相關(guān)的一些圖片、音樂、錄像等呈現(xiàn)給學(xué)生，師生根據(jù)視聽手段所創(chuàng)設(shè)的情景，經(jīng)過合理的推理和想象，產(chǎn)生一系列的問題和討論活動(dòng)，自然而然切入新課主題。

除了以上提到的四種導(dǎo)入方法外，還有談話討論導(dǎo)入法，一問一答導(dǎo)入法，游戲競(jìng)技導(dǎo)入法等，“導(dǎo)”無定法，貴在得法，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，探究和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

張紅.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法技巧與運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（26）.

編輯 孫玲娟