淺談小學數(shù)學教學中利用創(chuàng)新思維提高學生綜合素質

許景萍

摘 要：隨著我國教育改革制度的全面推進，素質教育給不同學科的教學都提出了更高的要求，對此，教師必須全面增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新思維能力，真正提升學生的綜合素質。就小學數(shù)學核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識進行闡述，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新思維方法進行分析，提出小學數(shù)學核心素養(yǎng)中創(chuàng)新思維方法的應用，以有效解決小學數(shù)學教學中的各種問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

根據(jù)當前小學數(shù)學教學的情況可知，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，有效提高學生的邏輯思維能力，需要學生具備非常活躍的思維，并加強實踐練習，才能更好地提高小學生的書寫綜合能力，最終推動小學數(shù)學教學水平進一步提升。

一、小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)

創(chuàng)新是社會進步的動力，是社會發(fā)展的不竭源泉。按照哲學觀點來講，創(chuàng)新是一種思維意識，對應的物質基礎是一切事物，意識可以反作用于物質，創(chuàng)新也可以推動事物的發(fā)展。推動事物的發(fā)展有三個層次，一是在原有的基礎上快速作出調整，二是依托原有的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)作新事物，三是持續(xù)不斷地進行更新創(chuàng)造。而在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新是指依托已有的可知的事項創(chuàng)作出新的事物。小學生受年齡影響，一般情況下認知能力差，邏輯思維有所欠缺，但是小學數(shù)學卻因為其獨特的學科屬性而具有其他學科所不涉及的邏輯性和抽象性，這兩種特性導致小學生在學習數(shù)學時會感到非常吃力，這就需要數(shù)學老師在教學中進行合理創(chuàng)新，敢于運用新興手段、新的理念教育學生，提高小學生的學習興趣和主動思考的意識，促使其達到主動創(chuàng)新的效果。

例如，將統(tǒng)計圖和立體圖形的教學放到更低的年級，是創(chuàng)新教學方法的一種實際體現(xiàn)，它可以讓學生更快速地掌握相關知識，從而創(chuàng)造新的教學體系，對于培養(yǎng)學生新的基本技能有重要影響。所以，創(chuàng)新意識是為了滿足學生的學習需求，充分利用各種已知的信息，突破各種常規(guī)，提出新的思路、建議等，以便開展更新穎、更獨特的活動。同時，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新最重要的組成部分，通過利用各種感性的事物提升學生的思維，對于引導學生真正創(chuàng)造新的事物有重要影響。

再如，在進行“長方體和正方體”這個內容的教學時，學生掌握了長方形、正方形的相關知識，可以利用它們周長、面積的計算方法探索長方體和正方體的體積計算方法，對于拓展學生的知識面、創(chuàng)新能力等有重要影響。因此，創(chuàng)新需要全面貫徹到整個教學過程中，其中，低年級的教學方式需要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并為學生提供更多練習機會，才能真正為學生思維能力的提升奠定堅實基礎。與此同時，小學中高年級的學生已經(jīng)掌握了一些基礎知識，只有培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力，并增強自己的創(chuàng)新能力，才能在充分利用已有知識進行探索的基礎上，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要意義

從實際教學來看，在小學數(shù)學教學中，隨著新課標對教學理念的調整，小學數(shù)學的教學結構也在不斷發(fā)生變化，為了能夠在實際教學中提高教學質量，更好地促進學生的發(fā)展，我們需要在教學中不斷創(chuàng)新思維，從原來的教學生學向學生自己學轉變，從要我學實現(xiàn)我要學的轉變，這就需要我們在教學實踐中結合所教的知識點，開拓思維，綜合運用各種教學方法提高學生自主學習的能力，提高學生自我預習的能力，主動培養(yǎng)學生根據(jù)已經(jīng)學會的知識點自己探索推理的能力，鼓勵學生以小組為單位對已經(jīng)掌握的知識點進行討論研究，找尋其中的規(guī)律及衍生品，激發(fā)學生探索未知規(guī)律的興趣，促進學生提升創(chuàng)新能力。

比如，在講圓的面積這一章節(jié)時，我們可以結合實際大膽地提問，道路上隨處可見的下水道井蓋為什么要設計成圓的？為什么不是方的，通過兩者面積的對比，使學生深刻體會到數(shù)學在生活的應用，借此充分調動學生的積極性。在教學實踐中，要積極維護學生的主體地位，讓學生主動參與其中，調動學生的自主思維。比如，雞兔同籠問題，一般而言，這道題的解法要涉及方程式，但是只要我們充分調動自己的主觀能動性，從別的角度考慮，就可以有另外一種解答方法，網(wǎng)上流傳很廣的解題方法，就很值得學習，假設雞和兔都站立著，一個小學生拿著哨子吹哨，吹一聲哨子抬一只腳，第二聲再抬一只腳，結果雞都坐地下了，剩下的就是兩只兔子的腳，這樣學生就很好理解，也更容易記住這種特殊的解題方法。所以，合理利用創(chuàng)新思維進行教學，對小學生具有非常重要的實踐意義。

三、充分利用創(chuàng)新思維提升學生的綜合素質

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生各方面的素質是素質教育全面推廣的重要需求，也是小學數(shù)學教學不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對于促進小學數(shù)學不斷向著現(xiàn)代化方向發(fā)展有著重要作用。因此，信息技術的合理應用，實踐平臺的科學構建，不但有利于學生在網(wǎng)絡上獲取更多與數(shù)學知識點相關的資源，還能提高學生解決各種實際問題的綜合能力，從而達到提高學生創(chuàng)新思維能力的目的，對促進小學生綜合素質的全面發(fā)展有重要意義。因此，隨著小學數(shù)學教學效率的不斷提高，創(chuàng)新思維方法在小學數(shù)學教學中的應用需要加強學生學習內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生探索數(shù)學方面的更多問題，從而達到增強學生學習經(jīng)驗、創(chuàng)新能力的真正目的。例如，在進行“百分數(shù)應用題”這個知識點的教學時，教師可以通過多媒體為學生展示百分數(shù)的組成、相關資源等，并將商場打折的實際案例引用過來，如三八婦女節(jié)期間，女性服裝一律打七折，第二件折上折，即六五折。通過計算女性服裝打折百分數(shù)的方式，有利于學生將所學的知識靈活運用到生活中，并讓學生掌握百分數(shù)的計算方法，對于降低小學數(shù)學教學難度和復雜性有重要作用，是提高學生創(chuàng)新思維能力的重要方式。

在學生學習完一整個數(shù)學知識點或單元以后，教師需要充分發(fā)揮引導作用，讓學生不斷總結自己所學的知識，并歸納解題規(guī)律、解題方法、解題思路等，有利于學生系統(tǒng)性地鞏固各個知識點，從而全面提高小學數(shù)學教學效果與學習效率。在實踐教學中，不同年級的數(shù)學題涉及的知識點不一樣，教師需要根據(jù)學生的實際學習需求選擇教學內容，并有機結合現(xiàn)代信息技術，從而更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，促進小學數(shù)學教學方法、教學模式等不斷創(chuàng)新。例如，在進行“小數(shù)的加減法”這個內容的教學時，需要涉及的知識點有：加法交換律、分母通分等。由于這些知識點所在的教學階段不同，如果學生非常靈活地運用可能有點困難。因此，教師需要在上課前鞏固這些知識點，將教學內容與練習題結合到一起，并高度重視數(shù)學知識的實踐應用，以便真正增強學生的創(chuàng)新思維能力。如，將教室布置成一個小超市的模樣，并讓學生扮演不同的營業(yè)員、顧客和老板等，其中，鉛筆的價格為1、5元，水彩筆的價格定2、5元，讓學生計算3支鉛筆、6支水彩筆的價格。如果客戶拿出20元，需要找多少錢？這樣的活動對于增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要作用，是全面提高小學數(shù)學教學水平的重要方式。

綜上所述，在我國小學數(shù)學教學要求不斷提高的新形勢下，注重學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)，并提高學生的創(chuàng)新思維能力，是素質教育全面推進的重要體現(xiàn)，對于促進小學數(shù)學教學效果不斷提高有重要影響。因此，在教學過程中，教師要提高學生的數(shù)學學習興趣，充分利用現(xiàn)代教學資源和設備，不斷優(yōu)化教學結構，并加強數(shù)學教學與實踐的聯(lián)系，真正激發(fā)學生各方面的潛能，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

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編輯 楊國蓉