初探微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張曉霞

摘 要：近年來(lái)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，并成為人們生活和工作等方面必不可少的重要組成部分。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程之間的融合在當(dāng)前階段已經(jīng)成為教育中的常見(jiàn)手段和方式，更是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課有著短小精煉的特點(diǎn)，在當(dāng)前更是受到教師所青睞的教學(xué)方式。主要對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，主要是利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并以短小精煉的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課的出現(xiàn)可以說(shuō)為小學(xué)的數(shù)學(xué)帶來(lái)了全新的活力，不僅能提升學(xué)生的積極性，更加能帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)印象，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。下面將對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行淺要分析。

一、微課資源對(duì)學(xué)生的重要作用

1.有利于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身有著一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行掌握，然后對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行潛移默化的復(fù)習(xí)。小學(xué)生在記憶力方面并不強(qiáng)，因此，大量的信息內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生受到壓力，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)微課資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接展現(xiàn)在屏幕上，并且利用生動(dòng)的方式來(lái)喚起學(xué)生的記憶，一方面能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，對(duì)提升教學(xué)效果來(lái)說(shuō)有著重要的意義。

2.有利于問(wèn)題解決

微課教學(xué)方式中教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，往往學(xué)生更加容易接受。例如在“植樹(shù)問(wèn)題”上，教師通過(guò)微課視頻資源來(lái)給學(xué)生講解什么叫“間隔”，然后再將要講解的內(nèi)容以線段形式呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式能夠讓學(xué)生很容易找到問(wèn)題中的規(guī)律性，并且得到最終的解題思路和結(jié)果。這對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題解決將起到重要的作用。

3.有利于學(xué)生課后鞏固

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前家庭中的常見(jiàn)家電之一，因此，在教學(xué)和課后的階段可以利用計(jì)算機(jī)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以便于讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮出最大的效用，并且為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)方式。為了資源在家庭環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生主動(dòng)性，是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)微課視頻學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)教師可以利用在線學(xué)習(xí)的方式，將視頻內(nèi)容分享給學(xué)生，以便于能在家庭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師就在自己的身邊。此外，在現(xiàn)代科技的發(fā)展下學(xué)生甚至可以利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的積極性，更為家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生的實(shí)際情況提供了良好的平臺(tái)。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.在講述性強(qiáng)的知識(shí)中的應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)性、概念性的內(nèi)容講述性比較強(qiáng)，例如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中有“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)，教師為了能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一小時(shí)等于六十分，首先要讓學(xué)生進(jìn)行鐘表的觀察。這時(shí)候教師就可以通過(guò)微課形式來(lái)展現(xiàn)，在微課視頻中教師可以將鐘面的整體展現(xiàn)給學(xué)生，并且對(duì)當(dāng)中的大格和小格都進(jìn)行詳細(xì)觀察，然后再對(duì)每一分鐘走了多少步進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生看到指針的變化。通過(guò)微課的引導(dǎo)形式，學(xué)生的觀察能力和基本認(rèn)識(shí)能力都得到提升，比教師直接講述或者通過(guò)看書(shū)的形式來(lái)說(shuō)所起到的效果更直接。

2.對(duì)知識(shí)拓展的應(yīng)用

小學(xué)一二年級(jí)的內(nèi)容往往都比較簡(jiǎn)單，到了三年級(jí)后就會(huì)逐漸接觸更多的書(shū)面內(nèi)容，題目難度也會(huì)有所提升。在這樣的形式下，教師如果將每一次布置給學(xué)生的任務(wù)都要求他們記下來(lái)是有一定難度的。因此，教師可以通過(guò)微課資源形式來(lái)講作業(yè)要求和知識(shí)拓展的內(nèi)容播放給學(xué)生聽(tīng)，并且適當(dāng)穿插一些圖片示例讓學(xué)生看。這樣的形式即便學(xué)生沒(méi)有記住，到家之后也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享的方式來(lái)進(jìn)行重復(fù)查看，這將對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展和記憶能力的提升起到重要的引導(dǎo)作用。此外，教師還可以利用微課資源來(lái)播放一些教學(xué)中學(xué)生難以接觸的事物，一方面以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們對(duì)事物的正確認(rèn)知。

3.方法與過(guò)程的演示應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)涉及一些內(nèi)容需要學(xué)生自己解決。在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)微課的方式來(lái)進(jìn)行方法與解題過(guò)程的演示。通常來(lái)說(shuō)這種方式比較適合用于操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。

微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中教師應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用的尺度適當(dāng)，不能完全采取微課方式，而是通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而取得最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江志峰.把握教學(xué)細(xì)節(jié)，演繹精彩的課堂教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（1）：71-75.

[2]喬巖.芻議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（3）：66-69.

[3]張艷.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（31）：45-48.

編輯 孫玲娟