幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲的指導(dǎo)策略探析

黃麗敏

摘 要：游戲?qū)τ谟變弘A段的孩子而言，是一種極富趣味性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，對(duì)幼兒有十分強(qiáng)烈的吸引力，而作為一名幼兒教育工作者，在活動(dòng)區(qū)中開(kāi)展各種各樣的游戲，對(duì)于幼兒各方面能力的鍛煉有極為重要的促進(jìn)意義，所以，在幼兒園活動(dòng)區(qū)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，是日常教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的項(xiàng)目。以幼兒園大班為例，結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲的指導(dǎo)策略進(jìn)行深入分析，旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班；活動(dòng)區(qū)；游戲意義；指導(dǎo)策略

游戲?qū)τ谟變弘A段的孩子而言，是一種極富趣味性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，對(duì)幼兒有十分強(qiáng)烈的吸引力。筆者作為幼兒園大班的教學(xué)工作者，對(duì)活動(dòng)區(qū)游戲教學(xué)進(jìn)行了諸多的教學(xué)實(shí)踐和探索，從中得出了很多有益的教學(xué)心得和感悟，現(xiàn)就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)，旨在拋磚引玉。下面，筆者首先對(duì)游戲在幼兒活動(dòng)區(qū)的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，然后提出具體的指導(dǎo)策略，以與各位同仁分享、討論。

一、游戲在幼兒活動(dòng)區(qū)的重要意義

幼兒活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)是以操作、擺弄為主的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有明確的目的性，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是當(dāng)前學(xué)前教育改革的一個(gè)重要命題，也是幼兒園課程改革的主要指導(dǎo)思想。在活動(dòng)區(qū)開(kāi)展游戲，符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)規(guī)律，幼兒可以有效地積極參與其中。在游戲時(shí)，幼兒在各個(gè)領(lǐng)域，如語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知等不會(huì)出現(xiàn)孤立的情況，而是具有極強(qiáng)的綜合性。由于游戲是自由的、自主的，每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要等進(jìn)行活動(dòng)，這樣在游戲中，不同幼兒的個(gè)體差異便能淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，我們也可以以此為依據(jù)對(duì)不同的幼兒個(gè)體進(jìn)行具有差異性的指導(dǎo)。另外，由于游戲是幼兒必須實(shí)際操作的，這就給幼兒提供了直接感知與親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)都是最真的表現(xiàn)，出現(xiàn)的問(wèn)題也都是實(shí)際存在的真問(wèn)題。這樣，教師便可以做到從實(shí)際出發(fā)，使幼兒獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。再次，幼兒具有積極主動(dòng)、好奇探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在游戲過(guò)程中教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行肯定和支持，能夠增強(qiáng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也有較大的促進(jìn)意義。

二、幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲的具體指導(dǎo)策略

1.注意對(duì)活動(dòng)區(qū)游戲材料的投放，做到投放豐富而適宜

游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲的物質(zhì)保障，但是，對(duì)活動(dòng)區(qū)游戲材料進(jìn)行投放，并不是隨意性的，如果材料不符合幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，那么就無(wú)法體現(xiàn)游戲的作用和價(jià)值。所以，作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)活動(dòng)區(qū)的游戲材料進(jìn)行投放時(shí)，必須做到豐富而適宜，讓幼兒可以按照自己的意愿、需要和興趣，選擇玩什么，進(jìn)而與同伴積極地互動(dòng)，而且，只有材料豐富，形式多樣，幼兒才會(huì)樂(lè)于參與，在操作過(guò)程中變得主動(dòng)、積極。

比如，與小班、中班幼兒相比，大班幼兒各方面的能力都獲得了一定發(fā)展，如表現(xiàn)欲望和求知欲望強(qiáng)烈，自立能力、動(dòng)手能力、交往能力逐步增強(qiáng)，情感逐漸趨于穩(wěn)定等等。這時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行游戲材料的投放時(shí)就應(yīng)做到以幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，為了教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往協(xié)商，我們可以在表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)為幼兒提供可供角色扮演的游戲材料，如餐具、家具、用品、頭飾等，之后讓幼兒借助這些道具，玩角色表演的游戲，如將游戲命名為“小熊請(qǐng)客”，首先，由我們引出話題，對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)別人家做客或者接待過(guò)客人嗎？如果有，你分別是如何做客和接待客人的？”待幼兒講述完自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，要求幼兒分組扮演角色，這樣，便可鍛煉大班幼兒與人交往的能力，教會(huì)幼兒做客、待客的禮儀。當(dāng)然，我們不能一味追求活動(dòng)區(qū)材料的豐富性，還要做到材料的適宜性，否則材料就會(huì)失去操作的價(jià)值。比如，在科學(xué)區(qū)，我們不用投放各種與科學(xué)有關(guān)的材料，而是分階段投放，每一個(gè)階段只圍繞一到兩個(gè)主題內(nèi)容投放，并且做到符合大班幼兒的年齡特征。

2.發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)，及時(shí)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的參與積極性和主動(dòng)性

興趣是最好的老師，年齡尚小、認(rèn)知能力差的幼兒受興趣的引導(dǎo)更多，而作為幼兒教師的我們，在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮其最大的價(jià)值和作用。

比如，在探索性活動(dòng)區(qū)，我們可以根據(jù)不同幼兒的不同興趣點(diǎn)，組織幼兒玩不同的游戲，小男孩平時(shí)喜歡看科幻動(dòng)畫(huà)片，如奧特曼、變形金剛，我們可給他們提供一些中小型的拼插積塑，讓他們通過(guò)運(yùn)用連接、組合、排列等技能，對(duì)建構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造，最后拼成變形金剛的模型，如此既能滿足男孩的興趣需求，也對(duì)他們的小手肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行了鍛煉。小女孩內(nèi)心柔軟、喜靜，喜歡玩娃娃類(lèi)的游戲，這時(shí)，我們就可在表演區(qū)組織小女孩玩角色游戲，如小熊病了、我是小小售貨員、今天我是小老師等等，這些游戲能夠吸引小女孩積極投入，同時(shí)，也能幫助幼兒正確認(rèn)清各種社會(huì)職責(zé)與角色之間的關(guān)系，進(jìn)而養(yǎng)成各種良好的品德行為。

3.尊重幼兒的個(gè)體差異，引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展

不同的幼兒有不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，而大部分幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，都忽略了幼兒之間的差異，采取平等對(duì)待的方式容易造成無(wú)法滿足部分幼兒的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求的不良后果?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異。”鑒于此，作為幼兒教育工作者，我們?cè)诮M織活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該做到尊重幼兒的個(gè)體差異，使游戲符合每位幼兒的需求，從而引導(dǎo)每一位幼兒都從原有水平向更高水平發(fā)展。

比如，在益智區(qū)，我們可以根據(jù)不同幼兒的興趣愛(ài)好、智力水平等，安排他們玩不同難度的益智游戲，對(duì)各方面能力都比較強(qiáng)的幼兒，可以安排給他們一些難度較大的益智類(lèi)游戲，以充分挖掘他們的學(xué)習(xí)和智力潛能；而對(duì)于各方面能力較低的幼兒，則安排一些難度較低的益智游戲，使其能夠滿足這些幼兒的學(xué)習(xí)需求即可。這樣，依據(jù)不同層次幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)區(qū)游戲，可以滿足每一位幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，也有利于引導(dǎo)每一位幼兒都從原有水平向更高水平發(fā)展。

總之，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是當(dāng)前學(xué)前教育改革的一個(gè)重要命題。作為幼兒園大班的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分意識(shí)到游戲?qū)τ谟變核哂械闹匾?，并且做到在活?dòng)區(qū)中積極對(duì)游戲進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)，要以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為教學(xué)指導(dǎo)，積極探索符合大班幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的游戲指導(dǎo)策略，使其發(fā)揮自身最大的價(jià)值和作用，讓幼兒可以以積極主動(dòng)的態(tài)度參與各類(lèi)活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒均衡而又個(gè)性化的發(fā)展。

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編輯 楊國(guó)蓉