中學(xué)生性別差異對(duì)學(xué)習(xí)影響的探討

陳家鵬 崔天翼 吳子強(qiáng)

【摘 要】中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，性別差異在其中起著重要影響。近年來男女生在文理學(xué)科上的差異存在進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)，給大家的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾。本文試圖指出產(chǎn)生性別差異的常見原因及其在學(xué)習(xí)過程中的有利及不利影響，從學(xué)生的智力與非智力因素等方面，分析性別差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響，希望大家能正確的認(rèn)識(shí)和分析自己，在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；學(xué)習(xí)；性別差異

目前我國(guó)新課程改革的一個(gè)要點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以積極參與、樂于探索、進(jìn)行主動(dòng)交流與合作為重要特征的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育既要關(guān)注學(xué)生的共性，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。作為一名中學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在我們班文理科學(xué)習(xí)中存在著一定的性別差異。很多研究數(shù)據(jù)顯示男女生學(xué)科成績(jī)的差異多集中在文、理科特征明顯的學(xué)科；女生在文科類學(xué)科上表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，男生在理科類學(xué)科上表現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)。了解了學(xué)習(xí)中存在差異的原因，在學(xué)習(xí)上才能更具有針對(duì)性。下面通過以下幾方面，分析一下產(chǎn)生性別差異的常見原因及其在學(xué)習(xí)過程中的有利及不利影響：

第一，生理因素的影響。

根據(jù)斯佩里左右腦分工理論，左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、語言、判斷、分類等。女性大腦左半球發(fā)育比男性發(fā)達(dá)，因此，女生口頭語言和書面語言能力強(qiáng)，善于運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想感情，在語言學(xué)習(xí)上，女性有著得天獨(dú)厚的智力優(yōu)勢(shì)；而男性則相反，大腦的右半球比較發(fā)達(dá)，所以在空間知覺、分析、綜合能力以及觀察和推理方面優(yōu)于女性。

第二，社會(huì)文化的影響。

現(xiàn)實(shí)中，不少女生可以和男生取得同樣好的成績(jī)，但男生取得好成績(jī)往往被認(rèn)為是能力強(qiáng)、智力好的原因，而女生取得好成績(jī)往往被認(rèn)為是努力的結(jié)果，這種觀念是社會(huì)上流行的一種習(xí)慣思維，是社會(huì)文化的一部分，在一定程度上也造成了男女生的學(xué)習(xí)差異。

第三，智力因素的影響。

智力不是單一的能力，而是注意力、觀察力、記憶力等因素組成的整體結(jié)構(gòu)。智力的這些構(gòu)成因素在不同性別的學(xué)生身上表現(xiàn)出不同的特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出鮮明的性別特征，對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的影響。雖然一般認(rèn)為男女生總體的智力水平不會(huì)存在明顯的差異，但表現(xiàn)在語言、注意、記憶、思維等具體智力方面還是各有優(yōu)勢(shì)。例如，女生一般對(duì)聽覺為主導(dǎo)的語言知覺更敏感，男性對(duì)視覺的空間知覺更敏感，因而表現(xiàn)出女生在語言表達(dá)等方面優(yōu)于男生，男生在空間知覺、實(shí)驗(yàn)觀察、聯(lián)想與推理等方面優(yōu)于女生。又如，女生傾向于形象思維，男生傾向于抽象思維，因而在學(xué)習(xí)中，女生更喜歡語文、外語等形象性比較強(qiáng)的學(xué)科，也容易取得好成績(jī)；而對(duì)于物理這類抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，男生相對(duì)來說更有優(yōu)勢(shì)。文科特征的學(xué)科在語言表達(dá)等方面的內(nèi)容較多，更多使用形象思維，而理科特征的學(xué)科分析性、抽象性內(nèi)容較多，更多使用邏輯思維。因而女生在文科特征學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，男生在理科特征學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)也就在情理之中。

由于在智能品質(zhì)和類型上男、女生之間存在著上述差異，而理科學(xué)習(xí)則需要較強(qiáng)的抽象思維能力，空間想象能力，實(shí)驗(yàn)操作能力及思維的靈活性和理解力，這些智力品質(zhì)正是女生較薄弱的方面，這是造成男、女生理科成績(jī)分化的重要原因。男生比較感興趣的汽車、武器、足球、機(jī)械之類的東西，正是理科教科書中常用來說明概念、規(guī)律的例子。所以他們比女生更易于理解相關(guān)學(xué)科。這也是造成男、女生理科學(xué)習(xí)成績(jī)分化的原因之一。

第四，非智力因素的影響。

1.興趣方面差異的影響

在興趣愛好方面，女生對(duì)文科及語言學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，而對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲相對(duì)較弱，男生表現(xiàn)則相反；女孩常常根據(jù)玩具的原有用途玩，對(duì)其構(gòu)造不感興趣。男孩則從小喜歡組建活動(dòng)，比如拆裝玩具，對(duì)玩具結(jié)構(gòu)比較感興趣。因此女生在擺弄物件的探求欲和對(duì)數(shù)學(xué)物理現(xiàn)象的好奇性方面差于男生，在興趣的傾向性方面男生明顯愛好科學(xué)，喜歡各種科學(xué)書報(bào)及科幻小說。女生則多半對(duì)小說、電影、音樂、舞蹈感興趣。

2.性格方面差異的影響

女生性格多溫柔、文靜、多認(rèn)真好學(xué)、嚴(yán)于律己，責(zé)任心強(qiáng)。男生性格一般是開朗、剛強(qiáng)、果斷、不拘小節(jié)，平時(shí)好動(dòng)、好奇。男生具有更好的自信，但也因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，女生依賴性較強(qiáng)，常常低估自己的能力，對(duì)成敗得失比較看重，也因此在學(xué)習(xí)中會(huì)更認(rèn)真更投入。男生自制力和自我約束方面不如女生，但意志力較女生強(qiáng)。

綜合上述，男女學(xué)生都表現(xiàn)出自己的特色，也都有著各自的不足。男女生在這些因素上的差異，會(huì)造成對(duì)學(xué)習(xí)心理資源的分配和投入不同，形成在學(xué)科學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)女生而言，要發(fā)揮她們感知敏感的優(yōu)勢(shì)，使她們?cè)谛蜗笥洃?、形象思維材料的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。針對(duì)其概括能力和抽象思維較弱的特點(diǎn)，要引導(dǎo)她們有意識(shí)的對(duì)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析概括，從而提高整體成績(jī)；對(duì)男生而言，要引導(dǎo)他們發(fā)揮抽象思維和概括能力的優(yōu)勢(shì)，充分掌握教材里的理性知識(shí)，并利用這種優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。

總之，男女學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在學(xué)習(xí)中雖然存在性別差異，但這只是某些方面的差異，使男女學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到自己和異性的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)和潛力，又能認(rèn)識(shí)到自己和異性的短處和不足。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要提高對(duì)性別差異特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和不足，找到影響性別差異的本質(zhì)因素，并從解決造成差異的因素人手，使我們都能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，各盡其才，學(xué)有所用，最終促進(jìn)我們學(xué)科學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。

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