小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問(wèn)題及策略

楊炳江

【摘 要】應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是提升學(xué)生生活實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一、理論和實(shí)際嚴(yán)重脫離，解題方式套路化的現(xiàn)狀，這些問(wèn)題的存在，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性的提升。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題，分析相應(yīng)的優(yōu)化策略，為提升學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；問(wèn)題；策略

顧名思義，所謂應(yīng)用題，是為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力而設(shè)置的題目。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)要提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)，正是為了提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力而創(chuàng)設(shè)。應(yīng)用題在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要性，要求教師在教學(xué)中，重視應(yīng)用題的教學(xué)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。但是，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一、理論和實(shí)際嚴(yán)重脫離，解題方式套路化的現(xiàn)狀，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，在新課程改革的背景之下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用題的教學(xué)，全面提升學(xué)生的解題能力和生活實(shí)踐能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，存在著教師對(duì)應(yīng)用題教學(xué)不夠重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活實(shí)踐能力提升的重要意義，沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而使得當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率低下?？偨Y(jié)起來(lái)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)還存在如下問(wèn)題：

1.教師的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容單一

生活是豐富多彩的。應(yīng)用題教學(xué)是理論與實(shí)際相互聯(lián)系的橋梁，是提升學(xué)生生活實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合生活的實(shí)例，給學(xué)生講解很多設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活案例。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師的應(yīng)用題教學(xué)往往局限于課本，沒(méi)有相應(yīng)的拓展和延伸，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，單一的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。

2.不重視與生活的聯(lián)系性

應(yīng)用題教學(xué)的真實(shí)目的是為了全面提升學(xué)生的生活應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，也沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而使得理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離，使得應(yīng)用題的教學(xué)缺乏實(shí)踐性、開(kāi)放性，學(xué)生難以感受到應(yīng)用題存在的價(jià)值，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

3.解題方式過(guò)于套路化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生一些有效的解題技巧，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)際生活中舉一反三，達(dá)到靈活解題的目的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)缺乏技巧性，忽視學(xué)生技巧和能力的培養(yǎng)，部分教師的解題方式套路化，教師只是將某個(gè)題目的解題方法告訴學(xué)生，卻忽視了學(xué)生對(duì)同類(lèi)題型的認(rèn)知能力發(fā)展，從而影響了學(xué)生解題能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性策略

針對(duì)以上小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的各種問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在新課程改革的背景之下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，不斷改革創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1.重視理論和實(shí)際的結(jié)合

應(yīng)用題教學(xué)的目的本就是為了提升學(xué)生的生活應(yīng)用能力。在新課程改革背景之下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，重視應(yīng)用題和實(shí)際生活的聯(lián)系性，不斷提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。要想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系性，需要教師在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，將生活中的很多案例融入到課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拉近教師和學(xué)生以及和生活之間的舉例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析能力

在應(yīng)用題解題的過(guò)程中，存在著結(jié)構(gòu)和類(lèi)型的差別。教師在教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析和理解能力，提高學(xué)生對(duì)同類(lèi)題型的歸納能力，從而提高學(xué)生的解題能力。在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師要學(xué)生認(rèn)真審題，找出一些隱含條件，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和分析題目結(jié)構(gòu)的能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的不斷提升。

3.尊重學(xué)生在解題過(guò)程中的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中獨(dú)立自主，自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在解題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這樣，才能不斷提升學(xué)生的應(yīng)用題綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提升，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.豐富課余生活，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)安排豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際靈活運(yùn)用起來(lái)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。豐富的課外活動(dòng)，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，不僅陶冶情操，還能使教師的教學(xué)變得豐富多彩且具有意義。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的革新，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一、理論與實(shí)際脫離，解題方式套路化等，這些問(wèn)題的存在，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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