淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育

徐洪芳

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要結(jié)合學(xué)科的點(diǎn)像小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，抓好德育教育?！苯虒W(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有針對(duì)性的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，深入淺出地在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)嘗試。

一、挖掘教材，滲透德育

教師要善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國(guó)人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國(guó)情教育。在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”、“植樹(shù)”、“南京長(zhǎng)江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透著環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)，都是鮮活的德育素材。在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”，提示其內(nèi)在的規(guī)律性，一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比是一個(gè)定值時(shí)，就很自然地聯(lián)想到圓周率這一概念，這時(shí)只講清圓周率的本質(zhì)屬性及近似值是不夠的，應(yīng)該從數(shù)學(xué)史的角度講清我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之是第一個(gè)把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位的人，比歐洲早了1000多年，借此契機(jī)把我國(guó)古文化成就展示給學(xué)生，從而滲透了德育，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)科學(xué)的熱情。

二、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，滲透德育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)課，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有禮儀素材的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、等，使學(xué)生在解題過(guò)程中潛移默化地受到教育。又如六年級(jí)有這樣一道題目：10個(gè)學(xué)生，每?jī)扇嘶ハ辔帐忠淮?，一共要握手多少次？?duì)于這道題，我沒(méi)有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并說(shuō)說(shuō)想到了什么，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)面禮儀教育。另外就拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師可以采取小組相互合作、相互探究的學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單說(shuō)：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成?！比藗兂Ｕf(shuō)“言為心聲，行為心表”，講文明懂禮儀是尊重對(duì)方的一種表現(xiàn)，但更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，樹(shù)立“自我”形象的重要手段。講禮儀的結(jié)果是推崇自己、尊重自我。使同學(xué)形成自覺(jué)自愿遵守禮儀規(guī)范。

三、聯(lián)系實(shí)際，滲透德育

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自然地滲透德育教育。在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，教學(xué)“面積的計(jì)算”，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，會(huì)計(jì)算面積的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)量球場(chǎng)、教室等的活動(dòng)，把測(cè)量的數(shù)據(jù)整理出來(lái)，再讓學(xué)生計(jì)算出面積。使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里父母溺愛(ài)的較多，且大多數(shù)都缺乏集體主義觀念，缺乏尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)是我們完成教學(xué)任務(wù)的根本途徑，也是我們滲透感恩教育的有效途徑。例如，以學(xué)習(xí)“年、月、日”的內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完“年、月、日”后，我讓學(xué)生在年歷上圈出自己的生日，學(xué)生的興趣很高，一會(huì)兒就圈完了，我接下來(lái)說(shuō)：“老師想知道，你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)舉手”。這時(shí)，只有兩三個(gè)同學(xué)舉起了手，我抓住時(shí)機(jī)，聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，每一位爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸媽媽的生日?！边@時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，都陷入了沉思，我繼續(xù)說(shuō)：“不知道的，回家問(wèn)一下爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，為自己的爸爸媽媽送上一份祝福?！蓖瑢W(xué)們都使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像一下子長(zhǎng)大了許多，不像剛才那么興奮了。我知道，是我對(duì)他們愛(ài)的教育撥動(dòng)了他們心中那根弦。學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的感恩教育。再如，面對(duì)眾多的留守兒童，爺爺奶奶擔(dān)負(fù)起了撫養(yǎng)孩子的重任，在學(xué)習(xí)“買洗衣機(jī)”（多位數(shù)的加減混合計(jì)算）時(shí)，告訴學(xué)生情景圖中的孩子，深深體會(huì)到了奶奶撫養(yǎng)我們的艱辛和不易，把爸爸媽媽寄來(lái)的錢扣除生活費(fèi)后，積攢下來(lái)幫奶奶買洗衣機(jī)，減輕奶奶的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么？學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也增添了感恩的情懷。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，滲透德育

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生常會(huì)遇到一些難題，許多同學(xué)則會(huì)“置之不理”，沒(méi)有迎難而上的勇氣和毅力。這時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，這對(duì)今后干什么事都有很大幫助。在教學(xué)中，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要結(jié)合教育，讓學(xué)生親自參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)技能，并了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如：在教學(xué)面積單位時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量，分別量出教室面積、課桌面積、學(xué)校操場(chǎng)面積等，使學(xué)生不僅牢固地建立了面積單位的概念，而且學(xué)會(huì)了如何測(cè)量平面的面積，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。又如：在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用人民幣和會(huì)自己購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，方式方法還有很多。只要教師善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育，必然會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張香蘭.《新教育時(shí)代電子雜志：教師版》，2015（19）