淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

劉松

【摘 要】隨著新課程改革理念的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、合作學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，以下，筆者結(jié)合這些問(wèn)題，探討新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)需要?jiǎng)佑盟季S和觀察能力的課程，不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)這類文科科目，數(shù)學(xué)更具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維和探究能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來(lái)都具有承上啟下的作用。一方面，它承接了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，另一方面，它又是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及獨(dú)立自主的能力格外重要。學(xué)生在初中階段，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣以及思維習(xí)慣，將會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)作用。因此，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題和不足，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在很多初中學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候普遍不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難，沒(méi)有小學(xué)的簡(jiǎn)單明了，而老師講課也是沒(méi)有新意，直接講授定論或者公式，完全感受不到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，F(xiàn)代的初中學(xué)生更重視的是對(duì)科目的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了基本的學(xué)習(xí)興趣會(huì)引起學(xué)生的偏科、學(xué)習(xí)效果低下等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。如何要增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣有賴于教師在教學(xué)過(guò)程中如何貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單向的傳授方式不利于課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎不存在新穎一詞，大多數(shù)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要改變方法，更不需要什么創(chuàng)新的教學(xué)方式。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，根據(jù)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)看，其已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)引起眾多方面的同時(shí)發(fā)展，教學(xué)方法也不例外，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式普遍存在隨意探究、忽視內(nèi)容可操作性、無(wú)視接受學(xué)習(xí)的優(yōu)越性等等的問(wèn)題。而這些落后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生不能更好地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)趣，一味只停留在單向的教學(xué)模式中，缺乏師生之間的共同交流、探索。另外，教學(xué)方法的落后已經(jīng)不再是一兩間初中的問(wèn)題，是整個(gè)社會(huì)里初中數(shù)學(xué)教學(xué)的共同問(wèn)題，教學(xué)方法的不妥善會(huì)進(jìn)一步影響教學(xué)的效果，應(yīng)及時(shí)完善及改進(jìn)。

3.教學(xué)過(guò)程缺乏情感性

很多教師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要情感的交流，情感教育只能運(yùn)用到語(yǔ)文課程中去。其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的，任何一個(gè)科目都需要教師與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和心理的溝通。即使數(shù)學(xué)是一門(mén)比較理性和規(guī)矩的科目，但是它仍然存有一定的感性因子。很多學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)已經(jīng)比小學(xué)數(shù)學(xué)提高了一個(gè)檔次，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而是進(jìn)一步加深的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這對(duì)于一些在小學(xué)已經(jīng)偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)難關(guān)。很多教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于一些可能講解了很多遍都還沒(méi)掌握方法的學(xué)生，教師可能會(huì)更加感覺(jué)厭倦。教師的這種擇生對(duì)待往往會(huì)使本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生更加不好，因?yàn)樗貌坏嚼蠋煹闹С趾凸膭?lì)，而老師也容易忽略這部分的學(xué)生，所以，這種弊端長(zhǎng)期出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

針對(duì)以上數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，學(xué)校應(yīng)該制定有關(guān)措施調(diào)整教學(xué)模式，而教師本身也應(yīng)該進(jìn)行自我檢討和改進(jìn)，完善課堂的教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多方面觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，初中正是學(xué)生一個(gè)接受能力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)，在課堂上盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生知道他們才是課堂的主體，他們才是數(shù)學(xué)探究的主體，他們才是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。只有把地位重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生感覺(jué)到自己在教學(xué)中的地位，才會(huì)進(jìn)一步加深自己對(duì)數(shù)學(xué)的自信與興趣，知道自己有能力并且有信心能完成數(shù)學(xué)探究。

2.不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)思路

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師的落后教學(xué)方法不僅不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)多種途徑多種方法來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用例子和簡(jiǎn)單樸素的講解語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生往深層思索。不要一開(kāi)始就告訴方法和答案給學(xué)生，要盡量讓他們嘗試多種方式和思路進(jìn)行探討，教師要留意學(xué)生的整個(gè)探究過(guò)程，并及時(shí)提出意見(jiàn)和輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在自由發(fā)揮思考的過(guò)程中又不會(huì)偏離軌道。新穎的教學(xué)方法是每一個(gè)科目的必須的，教師不能以數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性思維被控制住，因?yàn)槎嗍褂貌煌慕虒W(xué)方式，這樣才能跟上時(shí)代的教學(xué)腳步。

3.強(qiáng)化師生間的良性溝通和交流

其實(shí)教師和學(xué)生不一定就是一種上下級(jí)的關(guān)系，他們可以亦師亦友。上面已經(jīng)說(shuō)到在數(shù)學(xué)課堂上普遍出現(xiàn)教師忽略成績(jī)不好的學(xué)生或者缺乏情感和心理交流的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)一直提升不了的學(xué)生應(yīng)該盡量去輔導(dǎo)、幫助，不是對(duì)他們進(jìn)行忽略。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理很受教師的態(tài)度影響，特別初中學(xué)生，他們的心理是比較幼嫩的，接受能力還不如高中學(xué)生，剛剛接觸初中數(shù)學(xué)未必每一個(gè)學(xué)生都能很好地去認(rèn)知和接受，基于學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力的提升緩慢，教師是絕不能放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在課堂上盡量與學(xué)生互動(dòng)，共同探究交流，這樣才使學(xué)生認(rèn)為老師也會(huì)感受到他們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)心態(tài)，才能使學(xué)生對(duì)教師更加信任。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力、探究能力和創(chuàng)新能力的全面化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單宏宇.《淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法》，《湖南中學(xué)物理·教育前沿》，2009年

[2]劉媛媛.《淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)》，《讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》，2011年