淺談數(shù)學(xué)課堂如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

韓梅

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)下的一種新的學(xué)習(xí)方式，和以往的教學(xué)方法不同，它更能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、拓寬學(xué)生的思維空間。在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，很多教師雖引入了小組合作形式，并努力的嘗試，但由于對(duì)其各方面的把握缺乏實(shí)質(zhì)性，使其在課堂中的實(shí)施失去了有效性，不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。那么如何有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際及有關(guān)教學(xué)理論現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

一、合理分工、明確職責(zé)

合理小組的安排非常重要，分組時(shí)需要考慮學(xué)生的智力水平，學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征、性別搭配等各個(gè)方面，然后進(jìn)行分組，通常以4—6人為一小組比較合適，基本都是前后或同桌這樣離的比較近的，每組內(nèi)的學(xué)生與其他組無論是從哪一方面都保持差不多的水平，不能相差懸殊，基本都是有優(yōu)、中、差三種構(gòu)成，這樣才有利于小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間真正做到互助、合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使小組合作有效進(jìn)行。

小組合作學(xué)習(xí)的成功取決于每一個(gè)成員，最后的成果和每個(gè)成員在組中的具體任務(wù)是分不開的，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要明確每個(gè)人在組內(nèi)的任務(wù)，比如誰負(fù)責(zé)組織開展討論，誰負(fù)責(zé)發(fā)言匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)其他同學(xué)應(yīng)該做什么，誰在下面負(fù)責(zé)記錄，最后又由誰來歸納總結(jié)，因此一般每組內(nèi)都要有一名小組長(zhǎng)、一名記錄員和一名匯報(bào)員。小組長(zhǎng)一般都選擇有一定的組織能力、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。記錄員都選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)，寫字要快且概括能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。在教學(xué)過程中， 每一種角色要根據(jù)教學(xué)情況定期適當(dāng)調(diào)整或輪換，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性，保證小組合作有效進(jìn)行。

二、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作技能

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的行為，而是一種集體行為。愉快的團(tuán)隊(duì)合作是小組合作學(xué)習(xí)順利成功的保證。如何培養(yǎng)我覺得可以從以下幾方面考慮：

（一）培養(yǎng)學(xué)生懇于動(dòng)腦，認(rèn)真思考，大膽發(fā)言。合作學(xué)習(xí)在討論過程中必須讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，因此問題的設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，能夠緊緊吸引住學(xué)生，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生思考，然后相互交流，探索，暢所欲言，敢于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)和組內(nèi)其他同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有效溝通，建立起一種親密伙伴關(guān)系，既達(dá)到達(dá)到了互助探究，也真正發(fā)揮了小組內(nèi)的合作精神。這樣學(xué)生才能逐步形成動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的習(xí)慣。

（二）學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人。在別人陳述某一觀點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重別人，認(rèn)真聽取，接納別人，觀點(diǎn)相同時(shí)我們要適當(dāng)鼓勵(lì)，觀點(diǎn)不同時(shí)，我們要選擇合適的方式表達(dá)，不能譏諷、嘲笑，以便影響合作效果。這樣才能獲取更多的知識(shí)和思考問題的方法，教學(xué)中不要急于打斷別人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)取每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這既是一種不禮貌的行為，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，且影響小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

我記得自己在講《平面直角坐標(biāo)系》的那課時(shí)，就遇到過這種情況，我讓學(xué)生探究坐標(biāo)軸上的點(diǎn)P有何特征時(shí)，某組代表在回答時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)不同時(shí)馬上舉手且打斷別人大聲反駁，當(dāng)時(shí)回答問題的那名學(xué)生被擾亂的都失去信心了，情緒出現(xiàn)了低落。因此我們?cè)谫|(zhì)疑的時(shí)候要學(xué)會(huì)方法。

三、精心設(shè)計(jì)問題情境，把握小組合作時(shí)機(jī)

問題的提出要把握住準(zhǔn)確的合作時(shí)機(jī)，合作學(xué)習(xí)才能越有效。怎樣做到精心設(shè)計(jì)問題，怎樣把握合作時(shí)機(jī)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面非常關(guān)鍵：

首先教師設(shè)計(jì)的問題難易程度要適度，要有探索性，可行性，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有重要體現(xiàn)價(jià)值的問題，能突出重點(diǎn)，過于簡(jiǎn)單和過于太難的問題都不利于小組的實(shí)施，因此我們必須選擇一個(gè)特別恰當(dāng)?shù)膯栴}。并且在成熟的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作。

比如我在講3.2合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)時(shí)，在帶著同學(xué)們做完了合并同類項(xiàng)的計(jì)算之后，我馬上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，方程3x+20=4x—25的兩邊都含有x的項(xiàng)（3x與4x）和不含字母的常數(shù)項(xiàng)（20與—25），怎樣才能使它向x=a（常數(shù)）的形式轉(zhuǎn)化呢？因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題和前面的不一樣，兩邊都有字母，所以讓他們產(chǎn)生了很多問號(hào)，疑惑，都急著從心里上想要自己去解決，增強(qiáng)了其求知欲，而我看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，立刻組織班級(jí)進(jìn)行小組討論，激勵(lì)學(xué)生看看哪組能研究得更準(zhǔn)確，是怎么研究的，有什么方法嗎？最后你又總結(jié)出了怎樣的規(guī)律？在我一連串的疑問中學(xué)生立即展開了合作交流，并且收到了良好的實(shí)效性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。因此當(dāng)我們對(duì)某一問題感到困惑時(shí)或者是存在不同看法我們可以選擇合作，有助于幫助學(xué)生澄清概念，加深理解。

我們還以在重點(diǎn)和難點(diǎn)處加強(qiáng)合作。有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，例如我在講《平行線的性質(zhì)》時(shí)，我利用多媒體形象地展示了3副示意圖，同時(shí)提出問題：（1）角1和角2有什么關(guān)系？（2）角3和角4有什么關(guān)系？（3）角5和角6又是怎樣的關(guān)系？先讓學(xué)生在下面自己獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生組內(nèi)交流，而后我又深入到每個(gè)小組進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)小組合作的有效性，最后推出了平行線的三種性質(zhì)，較好地發(fā)揮了自主探索和合作交流的效能，又探索出了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，使小組學(xué)習(xí)更有意義。

四、進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，它有助于推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，是小組合作學(xué)習(xí)有效的保障。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要有意義有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺得應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1.小組學(xué)習(xí)投入情況，是否經(jīng)常地提出問題，發(fā)表見解，其他同學(xué)回答問題時(shí)是否能認(rèn)真聽取別人，能否將自己的觀點(diǎn)與大家分享。并根據(jù)每組的表現(xiàn)由教師合理賦分，還可以采取他評(píng)的方式，這樣大家都會(huì)自覺地認(rèn)真地進(jìn)行討論，交流。也是一種推進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，如果表現(xiàn)不好，也要鼓勵(lì)，加油，增強(qiáng)信心。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛是否熱烈，是否都在認(rèn)真積極參與，對(duì)待差生態(tài)度是否有耐性，相處是否融洽，還有小組匯報(bào)水平，合作參與取得的效果等。教師都要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)方法，要設(shè)置出一定的細(xì)節(jié)，要有說服力，不能亂加亂減，破壞原則。表現(xiàn)好的小組我們要給予特別的表揚(yáng)，比如讓學(xué)生一起評(píng)出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳記錄員等評(píng)選活動(dòng)，或者給他們買一些小小的禮物，又如我在講一元一次方程時(shí)，我給最優(yōu)秀的小組每人買了一支筆，雖然禮物小，他們卻非常開心，感覺是自己通過努力得到的成果，而這樣也鼓勵(lì)了其他小組積極合作，不斷提高小組合作活動(dòng)的有效性。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我覺得以上幾點(diǎn)的把握和實(shí)施起到了很大的作用，它能有效地提高小組合作學(xué)習(xí)，能使每一位學(xué)生都能在愉快的合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，也能使小組合作學(xué)習(xí)真正達(dá)到意義上的活動(dòng)，而不是一味地空談。當(dāng)然這只是在教學(xué)過程中摸索出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我相信還會(huì)有更多完善的方法，期待自己去發(fā)現(xiàn)，摸索，完善！