案例教學法在高職專業(yè)英語教學中的應用

王佩卿

【摘 要】基于對高職專業(yè)英語教學實踐的基礎上，本文對高職專業(yè)英語教學中的案例教學法的實施過程進行了詳細闡述，并強調(diào)了采用案例法教學時應注意的問題。

【關(guān)鍵詞】案例教學法；高職專業(yè)英語；應用

一、引言

高職教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，專業(yè)英語是高職教育中非常重要的專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)學生實踐能力、突出職業(yè)特點，滿足現(xiàn)代社會的各個階層對英語專業(yè)人才的巨大需求。在目前高職院校專業(yè)英語的教學中，就學生而言，高職院校學生普遍存在英語基礎薄弱，在這種情況下，大部分學生使用英語的能力較差。在傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學中，有教學模式陳舊、教學方法單一、采取灌輸教學方式、學習氛圍不濃等問題，在高職院校專業(yè)英語的教學中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，教學效果不盡如人意。因此，為了順應教學改革，就必須改變傳統(tǒng)的教學方式，探索以學生為中心的教學觀念。將案例教學引入高職專業(yè)英語教學課堂，創(chuàng)設語言情景，可以激發(fā)學生的學習動機，案例教學法將成為高職院校英語專業(yè)教學不可缺少的教學方法。

二、案例教學法在高職專業(yè)英語教學中的意義

案例教學法指的是在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容要求，運用典型案例，將學生引入到特定事件的現(xiàn)場，通過學生獨立思考和集體合作，進一步提高分析和解決具體問題的能力，同時培養(yǎng)學生溝通與協(xié)作精神。

首先，這種教學方法可以充分調(diào)動學生的積極性，可以為學生創(chuàng)設廣闊的思維空間。在學習過程中，通過對案例的分析、拓展和評價，學生的視野會更加開闊，思維會更靈活，并且會主動深入思考，這樣的創(chuàng)新能力也得到進一步發(fā)展。從而達到更好的教學效果。

其次，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。專業(yè)英語課程所學習的內(nèi)容是豐富多彩的，學生在進行案例研究和解決問題的過程中，需要篩選其中的內(nèi)容。經(jīng)常開展這樣的訓練，往往使學生篩選、提取、加工、信息創(chuàng)新、信息整合的能力得到提升，提高學生的分析解決問題的能力。

此外，還可以讓學生更容易地將理論知識應用到實踐中去。與專業(yè)英語案例有關(guān)的，不僅是數(shù)據(jù)或材料，而且還具有直觀形象的特點，它把抽象的理論置于實際情境中去，從而提高了學生在面臨新情況、解決新問題時，提高解決實際問題的能力。因此，案例教學法能促進學生靈活運用知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、英語案例教學法的實施過程

1.案例的準備

案例的準備主要包括：一是課程內(nèi)容和教學目的的選擇，需要選擇一個好的案例；二是熟悉案例的主要內(nèi)容，列出問題和相關(guān)的管理理念；三是要確定并列舉本節(jié)需要討論的重點問題，盡可能在重要數(shù)據(jù)表格中提前標注出來，方便學生在課堂討論中看到這些問題；最后，讓哪個學生第一個發(fā)言，老師心里要有安排，案例的選取最好貼近學生實際生活，這樣更容易引起學生的興趣，而且這么做對提高學生的實踐能力也有好處，往往要花費很大的精力去準備一個好的案例，當然，也可以多渠道地搜集案例比如說借鑒其他教師的經(jīng)驗，或與學生們在一起搜集整理案例，好的案例是保證教學質(zhì)量的基礎，也是實施案例教學的前提，從案例的來源看，可以來源于報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和其他相關(guān)教材，案例可以是書面形式，也可以是視頻、幻燈片、音頻等現(xiàn)代形式。

2.課堂分析與討論

案例教學法一般要求學生分成幾個小組，每個小組可設置為4-6人，由每組的代表人簡要說明案例，分析問題后提出解決問題的方法，或指出達到目的的方式方法，給定的時間一般為10-15分鐘，然后再讓其他學生從自己的角度來分析同一個案例，并闡明自己的觀點和提出解決問題的措施，作為引導者的教師必須認真聽取學生觀點，發(fā)現(xiàn)和捕捉到學生言論中的閃光點；要把“以學生為中心”的理念貫穿案件討論全過程，在這個過程中仔細觀察學生的表現(xiàn)，并充分調(diào)動學生的積極性，要盡量讓每一個學生都積極參與討論，甚至在討論過程中不直接評論他們的意見，以避免學生心理依賴，必須鼓勵學生提出不同的觀點，特別值得一提的是，學生應在英語課堂上用英語的方式進行陳述觀點和討論問題，教師應鼓勵學生大膽掌握他們對問題的主動權(quán)，這樣可以鍛煉學生的靈活應變能力和口頭表達能力，在得出一致結(jié)論之前結(jié)束討論，留下一個懸念給大家，以便學生能在下一次討論之前更積極主動地思考這些問題。

3.案例總結(jié)

經(jīng)過課堂討論，教師必須對案例教學的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，梳理案例所涉及的知識點，并總結(jié)解決類似問題的一般方法，便于學生在遇見類似問題時提高解決實際問題的能力。教師還應對教學過程中學生參與課堂討論的情況進行評價總結(jié)，并不是簡單地給出所討論案例的結(jié)論，一定要點明此次案例分析的重難點問題、有待解決的問題及本次案例討論的成功之處和不足之處、以后應當如何改進等。

四、采用案例法教學時應注意的問題

1.要正確處理案例教學法與其他教學法的關(guān)系

如上所述，案例教學法之所以能在專業(yè)英語教學中使用，并能實現(xiàn)預期的教學效果，主要是由專業(yè)英語這個專業(yè)的內(nèi)容和目標決定。然而，這并不意味著其它教學方法不再適用，而案例教學法是唯一方法。依據(jù)高職院校專業(yè)英語的培養(yǎng)目標和要求，應靈活綜合運用講授法、交際教學法、案例教學法、談論法等多種教學方法來進行專業(yè)英語的授課。

2.要編寫教學案例

案例材料是案例教學的前提和基礎，編寫一套適合教學內(nèi)容、教學進度的案例教學材料就顯得至關(guān)重要。在當前缺乏專業(yè)英語案例教學的情況下，教師可以根據(jù)專業(yè)英語的教學大綱要求，自行搜集案例材料，編寫、設計案例素材，并在教學實踐中充實、完善、改進教學案例。

將案例教學法引入高職院校專業(yè)英語教學是一種創(chuàng)新， 還需不斷探索、實踐和完善。

【參考文獻】

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